送元二使安西教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“送元二使安西教案”。
送元二使安西
教学目标：
1、会写“舍”“君”两个字。
2、引导学生理解诗句的意思，背诵古诗。
3、通过想象画面，体会诗人离别的惆怅、惜别之情。
重点难点：
1、理解古诗，背诵古诗。
2、通过想象画面，体会诗人离别的惆怅、惜别之情。
教具准备：
课件、《阳关三叠》曲子 课时安排：
一课时 教学过程：
一、创设情景，由曲导入。
1、师：同学门喜欢音乐吗？都喜欢什么样的音乐？今天老师给你们带来一首很特别的乐曲，请大家静静的欣赏，看看它给你带来了什么样的感受？[放古筝曲：《阳关三叠》]
2、师：《阳关三叠》是唐代最流行的音乐之一，它之所以流行，不仅由于它的旋律古朴优雅，更主要是它是根据唐代著名诗人王维的一首诗作谱而成的。
3、[出示课件]送元二使安西
读诗先读题，指读，从这个题目中，你获取了哪些信息？（解题）
4、理解了题目的意思，再来读题。凭感觉，你认为应该怎么读？（指读、齐读）
送元二 使安西
二、自读古诗
1、自读：接下来，让我们一起走进一千多年前那个送别的场景，先请同学们仔细地把诗读上几遍。
[出示课件：]①把字音读准，把诗句读通。
②借助注释解读诗句的意思，如果有不明白的地方，可以和同桌讨论解决。
2、交流：①指名读，读准字音，你认为这首古诗中哪些字的音易错。
②解读诗意，这首诗你有不明白的地方吗？谁能用自己的话说说诗的意思。
三、赏读诗句，感悟意象。
1、我们了解了诗的大意，再来读诗。不仅要把诗读正确、读流利，还要把诗的韵味和感觉读出来。这就是品诗，王维的诗该怎么品呢？宋代诗人苏轼曾说过，王维的诗有个最大的特点，“诗中有画”所以说他的诗一定要一边读一边想象画面，读出诗中的诗情画意。
2、指名读前两行诗，其他同学边听边想象，你的头脑中出现了怎样的画面？
3、交流：听了他的朗读，你的头脑中有画面了吗？你看到了什么？听到了什么？
（师板书：朝雨 客舍 柳色）
4、出示：[渭城朝雨图]这样的画面给你的直觉的感受是怎样的？（清新美丽）
5、指名读，自由读。
6、读到这里，再请联系诗题，你有什么问题吗？（写送别为什么写美丽的景）
7、介绍柳的含义。诗人王维在这里正是借柳惜别，借景抒情啊！（板：景 情）
明白了诗人笔下暗藏着的如此深意，我们再来读一读一、二行诗，把离情荣入这美景之中。齐读一、二行。
四、品读诗句，以读悟情。
1、在这样一个充满诗情画意的清晨，诗人王维却要送别自己最好的朋友到安西去。
同学们你们知道安西是哪吗？（新疆）
从渭城到阳关，出阳关到安西整整三千多公里，在一千多年前的唐代，即使乘坐当时最好的工具也要足足走上半年多的时间。所以说——齐读[劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。]（板：更尽酒 无故人）
2、对比品读
①西出阳关无故人，见不到的只是故人吗？还见不到什么？ ②还听不到什么？或者尝不到什么？
③所有的一切都浓缩在一个“无”字当中，那么西出阳关之后有的又是什么呢？
3、出示[荒漠绝域图] 师：西出阳关、满目荒凉。元二不仅要历经跋涉的艰辛，还要饱尝旅途的孤独，而千里之外的安西，终年黄沙蔽日、荒芜人烟、风沙漫漫、长路漫漫，这一去何日是归期？此时此刻如果你是作者王维，你有什么话相对元二说吗？
师：说不尽的离愁别绪，道不完的深情厚谊，千言万语汇成一句话，引读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
4、送君千里，终有一别，今日一别，不知何日才能想见。所有的关切与牵挂汇成一句话。再读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：劝君更尽一杯酒，这是一杯怎样的酒？（离别、难舍难分）这样的酒喝了多少杯了？（不知道，很多杯了）你从那个词体会到的？（“更”字）
把你的体会融入到朗读中吧！齐读
5、是呀！数不清这是第几杯酒了，只知道想见时难别亦难，数不清这是第几杯酒了，只知道举杯消愁，愁更愁，数不清这是第几杯酒了，只知道天色已经不早，朋友就要起程，来，举起酒杯，（手势，起立）把所有的情谊融进这酒杯中，再送元二一乘吧！再齐读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
6、送走元二几年以后，王维就去逝了，这首诗也就成了王维送别元二的千古绝唱。
[播放《阳关三叠》合唱版]
五、课外延伸。
1、同学们，古人说：人生自古伤离别，其实并不是所有的离别都是如此伤感的，你还读过哪些送别的诗？你能背背其中印象最深的诗句吗？
2、其实古往今来，无论是伤感，还是劝慰，也无论是鼓励，还是祝福，所有的送别诗里都浸透的其实是同一个字，那就是对朋友深深的“情”。
3、人生聚散无常，我们应该常怀一颗感恩的心，好好珍惜你身边的每一个人，感谢命运让你们结缘，让你们相遇相知，让你们互相见证彼此的生命历程，如果你这样常常心存感激，那么无论你身在何方，你都会感受到爱的温暖和力量。
全体起立，让我们互道一声：[海内存知己，天涯若比邻。]
板书：
景
情
送元二使安西
——
朝雨
——
更尽酒
客舍
无故人 柳色
课后反思：
创设了多个与古诗对话的角度，仔细思量，显然单一的看每一个角度都是新颖的、独特的，为一般的老师所想不到。阅读的对话，基础在教师与文本的对话。倘若教师与文本的对话能够“见人所之未见，发人之所未发”，无疑课的成功有了一半的根基。然后或许是自己对这首诗爱得太深沉了，迫不及待地想与学生分享其中的点点滴滴。每一个“对话点”多管齐下，削减了学生多无感情的空间，最终导致了“悠然心会，妙处难与君说。”的局面。
以情感为主线构筑对话的流程，给课堂注入了浓浓的人文色彩。语文课中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这三方目标的融合，感情是一个不错的平台。知识是浸润着感情的知识，过程是流淌着感情的过程，能力因了感情才有动力，方法因了感情才有灵性。可如何有效地利用“诗面的信息”来重构学生情感，让学生如何更主动地走进古诗，与诗人共呼吸，是否还有更适合与学生对话的切入点。
学习的过程中，融入了古曲、古画、古乐等多种艺术形式与古诗相激荡与共和。课有了活的气韵和美的意境。都说语文是人的自由精神的载体，是人的精神家园。那如何使自由个性的抒写浓烈起来、真切起来呢。语文教育要重视精神的熏陶感染，但熏陶感染不是强行灌输，而是唤醒、激励和鼓舞学生去自信地学、自主地学、自觉地学。是否真正可以做到情在读中感，理在读中悟，法在读中明呢？哎！由于发挥不是很好，效果不是很理想。
《送元二使安西》教学设计一、了解诗人，入话题。1、揭示课题，板书课题，齐读课题。直接题目导入，指课件：送元二使安西（送\元二\使\安西，可以视情况知道朗读停顿。）2、解释诗题。读......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《送元二使安西教学设计》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《送元二使安西》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教......
《送元二使安西教学设计》教学设计《送元二使安西教学设计》教学设计设计理念：古诗教学的目的是什么？其一，教会学生一首诗，读通读懂，会背会写，此为初级目标。其二，通过对诗歌语言的......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇送元二使安西教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
