四年级教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语四级辅导教案”。
水资源
一：教学目标
1，初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法。
2，通过小组合作学习，综合运用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活。
3，初步学习利用招贴画宣传节水资源，唤起以实际行动保护盒节约水资源的意识。二：教学重点
了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴。三：教学难点
巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动。
第一课时
1，演示导入：教师在黑板上示范，画一只眼睛流出的 一滴眼泪，并用美术字进行板书：人类最后一滴水。请学生谈观看体会后教师布置学习任务：用2节课来学习《水资源》。板书课题：水资源。
2，讨论回忆。教师请学生说说见过的保护水资源或者是破坏水资源的事件，提问：你生活中见过保护水资源或者破坏水资源的事件吗？给你留下最深印象的是什么？
3，学习感悟。教师和学生一起学习书本小知识：世界水日，中国节水标志等。引导学生感悟保护水资源的理念和方法。
4，赏析探究。教师出示各种关于保护水资源的招贴画作品，思考讨论：这些招贴画有什么特征？最与众不同的是哪一部分？看了作品你有什么 感受？ 教师结合学生的回答小结：招贴画一般有创意图形和标题两部分组成：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。5，设计实践。
教师先引导学生欣赏书本第5页的图片，然后请学生用自己喜欢的手法（水笔线描或油画棒彩色画）设计一张保护水资源的招贴画。学生作业，教师巡回指导。
6，交流评价。
教师引导学生展示自己的设计稿，介绍自己的作品。知道学生互相观摩作品。7，拓展延伸。
教师引导学生根据自己的设计稿寻找适合张贴的宣传的场所并进行张贴。搜集有关水的各种知识素材。教师建议学生阅读《神奇的水世界》一书。
第二课时
1，欣赏导入。教师将上节课学生的招贴画实物展示在黑板上，请学生说说有什么感受。然后揭示本课学习任务：用绘画的形式来表现宣传保护水资源。
2，讨论交流。教师请学生在小组内展示交流课前搜集的各种关于水的资料，并重点说说自然界的水循环，提问：你知道哦谁是如何循环的吗？怎么样才能使水保持清洁干净？ 3，启发感悟。教师引导学生展开想象并在小组内讨论问题：加入你就是地球上的最后一滴水，此时你会怎么想，怎么做？ 4，创作表现。
教师范画一滴水的卡通形象，然后请学生用自己喜欢的方法将自己转化成一滴水进行想象画创作，小组合作。用四格漫画的形式表现地球上最后一滴水的所思所想和所做。学生作业，教师巡回指导。
5，交流评价。教师引导学生展示，介绍自己的作品。指导学生互相观摩作品。6，拓展延伸。
鼓励学生将自己的作品韩式给一，二年级的小同学，进行保护水资源的宣讲。
砖石上的雕刻
一：教学目标
1，欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识。
2，运用刻，挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力。
3，感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯。二：教学重点
初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法。三：教学难点
根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品。1，欣赏导入。
（1），欣赏课本中《五四运动》（人民英雄纪念碑的浮雕之一）图片，让学生说说各自的感受。
（2），教师板书课题：砖石上的雕刻。小结：像这样的作品叫做浮雕，他是在一个平面上的雕刻，微微有一点立体感，是介于回话和雕塑之间的一种艺术表现形式。
（3），引导学生继续欣赏课本中历代砖石雕刻艺术品，说说这些砖石雕刻艺术品德精美之处。
（4）教师小结：砖雕是在质地细密的土砖上雕刻物象或花纹，主要用于寺塔，墓室，房屋等建筑物的壁画装饰。民间砖雕一般要经过修砖，上样，刻样，等等程序。2，互动探究。
（1），观看教科书第七页泥板雕刻的工具及步骤图，想一想：我们应该怎样表现？
（2）交流，归纳泥板雕刻的制作要素，教师讲解并示范制作步骤：a，在白纸上画草稿。B，把草图刻在泥板上。C，刻挖背景，凸出主体图形。
（3），观看教科书第七页的同龄人作品各种优秀的浮雕作品。同桌讨论：a，怎么样运用点线面的关系把作品雕刻的更美观？B，说一说：从中又发现了哪些好的设计制作的好方法？ 3，创作实践。
（1），作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。（2）提示：雕刻时一定要仔细，以免将泥板弄裂。学生创作，教师巡回指导。4，展示，评价。（1），作品展示，评一评：谁制作的浮雕作品与众不同？亮点在哪里？（2），谈一谈：如何利用制作好的浮雕作品梅花生活？ 5，拓展延伸。
课后搜集了解用其他材料制作的浮雕作品。
墙
一：教学目标
1，初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的艺术美。
2，通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。
3，感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。二：教学重点
灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙。三：教学难点
灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的墙。教学过程：
1，游戏导入：教师请学生做面点师，导语：同学们喜欢做面点师吗？下面来个比赛，看谁能用泥巴搓出长长的匀称的面条？捏出方块？揉出又多又细的圆球？教师板书：泥球、泥条、泥块。
教师根据学生的表现进行简单小结后揭示本课学习任务：用泥巴来塑造表现一面墙。板书：墙。
2，讨论回忆。
教师请学生说一说：你见过的墙都是什么样的？（要求学生重点介绍外形、色彩和材料）给你留下印象最深的是什么？ 3，欣赏感悟。
教师和学生一起欣赏教材中的图片，学习教材中介绍的各种墙的知识，懂得墙就是：砖、石、或土筑成的屏障或外围。引导学生感悟墙体材料不同带来的多样画的质感美。4，自主探究。
教师出示各种墙的泥塑作品并分发到各个小组，请学生在小组内思考讨论：这些墙有什么特征？最与众不同的是那一部分？看了作品你有什么感受？ 教师结合学生的回答小结并提出本课作业要求：泥塑墙是可以先进行构思，然后将刚才捏过的泥条、泥块或泥球来筑一面独特的墙。5，设计实践。
教师先引导学生欣赏书本上的构思图片，然后请学生用线描表现自己想要创作的一面墙。学生作业，教师巡视辅导。6，交流评价。
教师引导学生展示自己的构思稿，介绍自己的作品。指导学生互相观摩作品。7，创作表现。
学生修正刚才的构思稿，选用合适的泥塑方法（建议学生在泥球、泥块、泥条中任选一种为主要的表现方法），将构思稿用泥巴表现出来。学生作业时教师进行个别辅导。8，展示评价。教师请学生以小组为单位，将所有作品围成一面新的墙，互相观赏并进行贴星星的评价活动。9，拓展延伸。
教师引导学生感悟墙的内涵文化：我们同学之间应该是没有墙界的，大家都应该像一家人一样和谐共处。
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