四年级教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四级教案”。
《生命
生命》教学设计
沙湾县第一小学
李娟
一、导入新课
１、这节课我们继续学习《生命生命》，我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题？
２、同学们，要把这两个“生命”读到自己的心里去，咱们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深？
二、研读与赏析
飞蛾求生：
１、哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。
出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
２、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话──
出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！
如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话。
３、伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？能把这句话读好吗？
再次出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
４、同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它却为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟„„直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈！（板书：欲望）这就是──生命生命。
瓜子抗挣：
１、请大家自由地读一读第二个小故事。
哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。
出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
这句话为什么让你觉得特别震惊？
２、小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？
３、现在你就是那一颗生长在种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想说些什么？
４、多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是──（生读课题）生命生命。
倾听心跳：
１、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类。请大家读读第三个故事。
哪一个句子让你感到震撼？再请你划出来。
出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
２、同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？）
出示：这就是我的生命，单单属于我的。
３、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动„„）
请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。
４、是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。
（板书：负责）
让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命
生命价值：
１、同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想：
出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。一起读。
２、（出示照片）她就是课文的作者杏林子，让我们来听一听她对生命的阐述：
３、听了杏林子的心声，你有什么要说的？对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗？还有什么？
【板书设计】
飞蛾求生
瓜子抗挣
倾听心跳
欲望
顽强
负责
珍爱生命
珍惜时间 《全神贯注》教学设计
沙湾一小
黄晓红
教学目标:
1、学习围绕课题质疑。
2、会仔细观察人们专心做事的神态,能把自己观察到的内容向同学们叙述清楚。
3、了解法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事,懂得要做好一件事,就必须全神贯注。
教学重、难点:
体会罗丹全神贯注的工作态度及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学过程:
一、整体进入
1、出示“全神贯注”给它找个近义词
“聚精会神”“专心致志”这些词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。
2、围绕课题,你有什么疑问吗?(谁,全神贯注地干什么;怎样全神贯注的)
3、带着问题,快速浏览课文,完成填空。
课文内容概括
一天饭后,罗丹带着茨威格来到他的工作室在一座刚刚完成的雕塑面前发现了毛病,便全神贯注地工作起来。一小时后,当他离开时,险些将好友茨威格锁在了工作室。
二、深入研读(连起来读一遍)
1、在罗丹的工作室里,茨威格看到了什么?(出示课文第一小节)
2、那是一座刚刚完成的.仪态端庄的女像, 在好友茨威格眼里,它是一件杰作。(杰出的作品)茨威格不禁拍手叫好,同时向他祝贺。
然而,罗丹端详(仔细地看)一阵后却说:“。”你读了这句子感受到了什么?(罗丹对自己的作品精益求精。)
3、齐读第一小节
4、雕塑家工作起来(修改自己的塑像)完全沉浸在其中。出示第二节指名读。
文中第二小节中有一句话写了罗丹工作时完全沉浸在其中,找一找。(“世界对他来讲„„”)“醉”在这里如何理解?(沉醉、沉醉)
5、罗丹沉醉的原因是他对工作的全神贯注。自由读课文第二节 ,从哪些地方可以看出他工作起来全神贯注?
出示说话练习:罗丹工作起来真是全神贯注,。
“似乎、似乎”这对近义词能否省略?读读句子,思考一下。他与谁说话?自己?雕像?
6、引读。一刻钟过去了只见罗丹„„半个小时过去了只见罗丹„„大约过了一个小时,罗丹„„
7、罗丹为什么痴痴地微笑,然后轻轻地吁了一口气?试着说一说。
出示说话练习:
一个小时后,罗丹停了下来,对女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了一口气,自言自语:“.”
8、小结:此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了,简直入了迷,你还能用其他词来形容此时的罗丹吗?(板书:如痴如醉)
这段话抓住罗丹的神情与动作,把他工作时专心致志刻画得栩栩如生。书:动作、神态)如此出色的描写,请在这道填空题的帮助下记一记。出示填空:
茨威格怕打扰雕塑家工作,静静地站在一边。只见罗丹(),嘴里(),似乎();忽然眼睛(),又似乎()。他把地板()„„一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹()。他像喝醉了酒一样,()—大约过了一个小时,罗丹()。
三、学习第3、4、5节。
1、罗丹修改雕塑时全神贯注,以至于工作完竟然忘了客人的存在,读读三四节,你从哪里可以看出?
2、交流。
出示句子:罗丹竟径自走出门去,随手拉上门预备上锁。
(由于罗丹工作全神贯注,没想到竟然忘了客人的存在,似乎边上根本没有别人,于是自顾自地上锁预备离开。)指导读句,抓住“竟”读出出人意料的语气。
出示句子:罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎呦!你看我,简直把你你忘记了。对不起,请不要见怪。”
(“猛然”是忽然、骤然的意思,经过客人大声的提醒,罗丹才刚刚想起客人还在边上,可见他工作专注的程度。)指导朗读,读出抱歉的语气。
3、小结:第3、4节是对罗丹全神贯注工作做补充描写。分角色朗读这两小节。
4、面对工作如此全神贯注的 罗丹,茨威格是怎么想的?
齐读茨威格的话。
四、拓展
1、罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”让我们一起记住这句名言。他用那双发现的眼睛为我们创造了许多不朽的作品。他的成功,源于他对问题的发现,对工作的全神贯注。
2、这位法国大雕塑家用他独特的眼睛为我们留下许多作品,看幻灯。
板书设计:全神贯注
修改女像
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《乡下人家》教学设计
沙湾县第一小学
赵芳
知识与技能目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
情感目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。
教学流程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？根据学生的回答出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这堂课让我们继续走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。板书：独特 迷人
二、研读品位，感受乡村生活的美
板块一：瓜架、鲜花、竹笋
１、静下心来默读全文，把你发现的独特迷人的地方作上记号，并将你感受到的和同桌说。
２、交流反馈。
出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
⑴ 读读，探究“别有风趣的装饰”。
⑵ 朗读中感受。
出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
⑴ 自由读，你会用哪些词形容眼前的景色？
⑵ 再读，探究“朴素中带着几分华丽”的意思。
⑶ 出示插图，了解时令并再次朗读，感受其独特迷人。
出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
⑴ 你仿佛看到了什么画面？
⑵ 抓住“成群地”“探”等词语体会生动形象的表达手法。
⑶ 做动作读并试着背下来。
回环：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
板块二：鸡、鸭
１、读３、４段，感受趣味。
２、选一处谈谈感受。
板块三：吃饭、睡觉
１、自由读５、６段，谈谈自己了解到了什么，并深刻体会“天高地阔”。
２、重点研读：
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
熟读背诵──课堂练笔
３、引读第６自然段。
４、回环：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
三、小结 【板书】
21.乡下人家
屋前瓜架
门前鲜花 独特 迷人
屋后春笋
院中鸡
水中鸭
农家晚餐
《一个中国孩子的呼声》教学设计
沙湾一小 李燕萍
教学目标：
1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：
1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。课前准备：
1、收集资料，了解当今世界战事。
2、准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。课时安排：
两课时。
第二课时
教学目标：
理解信的主要内容，理解含义深刻句子的意思，体会作者所表达的情感。有感情地朗读课文，在真情体验中树立热爱和平、维护和平的信念。教学过程：
一、意象激情，直奔主题
（一）、同学们，我们在和平幸福的环境中生活，当你看到这个词时（板书：战争），你的脑海里浮现的是一幅怎样的情景？用已积累的词语来描述。
（二）、让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。（出示课题，齐读）
（三）、通过上节课的学习，你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么？
板书：要和平 不要战争（学生齐读呼声）
二、感受形象，领悟悲情
（一）、雷利为什么要和平不要战争？这场战争带给雷利的到底是什么？
1、快速阅读书信正文2、3、4、自然段，找出一个词来概括。（悲痛）
2、交流反馈，课件出示句子。
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
（二）、雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，同学们，哪些语言让你读着读着也感到了心痛，就把它划下来，再反复地读一读，细细去体味。
1、学生自读思考，教师巡视指导。
2、交流研读（根据学生回答进行教学，重点研读以下句子。）（1）、我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。① 学生谈理解，② ②朗读这句话。
③回读重点句。师引读：面对失去父亲的巨痛，雷利不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。他要呼吁——生齐读：和平 不要战争
（2）、现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
①出示关于这句话的课件图片，渲染气氛。②问：如果你是雷利，你会想到什么？ ③学生有感情朗读。
④再次回读重点句。师引读：可恶的战争，你不仅夺去了爸爸的生命，还夺去了许多无辜人的生命。雷利要呼吁——生齐读：要和平 不要战争
（3）、鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
① 学生谈对这句话的理解。（在学生谈理解的基础上教师引入让学生去了解爸爸是个怎样的人。）
② 爸爸是个怎样的人呢？结合找出有关句子品读。学生读第一段，加利是怎么赞扬爸爸的，找出来读一读。爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。（找具体句子体会朗读）从“精通四国语言”中，爸爸还是个怎样的人？
想象：这样的爸爸，当我在学习上遇到困难时，爸爸会怎样？ ③ 再次回读重点句。师引读：爸爸再也不会回来了，雷利对战争充满了仇恨，他要大声的呼吁——生：要和平 不要战争
三、精品细读，感悟对和平的渴望
（一）、课件出示：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”
1、“呼唤”是什么意思？爸爸还能大声呼唤吗？从哪个词可看出？
2、透过“仿佛”，你读明白了这一声声的和平是谁的呼喊？
3、作者为什么连用了三个“和平”？连用了三个“！！”？
（二）、创设情境，进行导读2——4自然段 配乐，师领读，生跟读。
（三）、设疑：这一声声带泪的呼唤，这一声声带血的呼唤，唤醒了那些制造战争的恶魔了吗？自由读第5、6自然段，用笔划出具体的句子。
（四）、交流，理解含义深刻的句子。出示：
世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
1、你知道现在哪些地方并不太平？
2、课件出示：①伊拉克战争后场景，师解说。②出示数据资料
3、当你们看到这些时，想说些什么？
四、总结升华，抒发情感
（一）、师小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——（生齐：要和平，不要战争！）（擦去板书：不要战争）
（二）、我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？（学生畅谈）
（三）、世界需要和平，这不仅是一个中国孩子的呼声，这是全世界人民的呼声：要和平，不要战争
（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）师：让我们一起呼吁——
（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）在《让世界充满爱》的歌曲中结束本课。
五、作业：
（一）、有感情朗读课文。
（二）、把印象深刻的词句摘抄下来。板书设计： 一个中国孩子的呼声
要和平 不要战争
《纪昌学射》教学设计
沙湾一小 刘冬琳
学习目标： 1认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注
视、聚精会神”等词语意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3．通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4．了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。学习重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
学习过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。2．板书课题。
3.看到课题你有什么疑问？
二、初读课文，整体把握
1.听课文朗读：注意生字新词的读音。2.想想课文写了一件什么事？
3.检查汇报：学习生字词及概括主要内容 课文写纪昌拜飞卫为师
学习射箭，飞卫让他下功夫练眼力：先练眼睛盯住目标不能眨一眨后练把极小的东西看成很大的东西，纪昌一一照做之后，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
三、细读课文，朗读感悟
1.自由快速朗读课文，找一找：飞卫是怎样教纪昌的？用“﹏”划出有关句
子。纪昌又是怎样练习的？用“——”划出有关句子。
▲出示飞
卫的话（1）你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地 盯住一个目标，不能眨一眨！
(师)：你知道飞卫师傅要纪昌干些什么吗？谁来给我们说一说？ 2 都把话说得那么清楚明白，一点儿也不含糊。我们就来当当飞卫吧，把他的话读得清楚明白，可以吗？谁来试试？（师对个别朗读的学生进行评价）
飞卫师傅的要求都那么清楚明白了，纪昌是怎样练习的呢？
▲出示纪昌练习句子：（1）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
A、用“△”划出表示动作的词语。从这些词语你体会到了什么？（品词：注视）
B、个别读。师：同学们体会得多好啊。为了把纪昌的这一种刻苦好学，不怕辛苦的精神读出来，我们该怎样去读这一句呢？（动词读重音）
（时间允许的话，个别读一读，师生评价）
C、引读。是呀，纪昌是多么刻苦好学。你看：听了师傅的话，纪昌回到家之后，就练习了起来。
第一天——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：他感到眼睛累极了，酸极了。但是他揉了揉酸痛的眼睛，又练习起来。——读妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：就这样，一个月过去了，他还是在练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：一年过去了，他仍然在练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下
面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：两年过去了，他依然坚持练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机
下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）D、理解“相当到家”
师：纪昌经过两年辛苦的练习，结果怎么样呢？
出示句子：
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。哪个词语最能说明他的练习结果？ “相当到家”是什么意思？到家到那个程度了？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）纪昌练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却提出更高更难的要求了。谁来当当飞卫把要求清楚明白地告诉纪昌？
▲ 出示飞卫的话
（1）虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等 到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！原来把眼力练到盯着目标不眨眼这还是不够的，还要练得——（让学生补充：极小的东西看成极大的东西）纪昌有没有令飞卫师傅失望呢？他又是怎样做的呢？
▲出示纪昌练习句子：
（2）他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
A、品词：“每天”从这个词中你了解到什么？（有资料记载这项要求他又练了三年。）什么是“聚精会神”？
B、引读：春天到了,万物复苏,柳绿花红,正是踏青的好时节,但纪昌却------他用一根长头发住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。夏天来临,烈日射到阴凉的地方,但纪昌还是------用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。秋姑娘带着一身金黄,迈着轻盈地步子来到人间,可是纪昌却顾不上欣赏美景，-----他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在子
旁边，聚精会神地盯着它。冬天,北风呼呼,大雪纷纷扬扬，冻得人们只想缩进被窝，可纪依然-----他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
所以纪昌看虱子的本领也练得（相当到家）了，那只小小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
2、小结：功夫不负有心人！经过五年的认真刻苦、坚持不懈的练习之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，飞卫才开始教他——（开弓放箭），最后，纪昌也成了——（百发百中的射箭能手）。
四、揭示寓意，拓展延伸。
1．谭老师心中有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？
2、《纪昌学射》这则寓言故事告诉我们一个什么道理了？（指名学生说）揭示寓意：无论学习什么本领，都要从学习这项本领的基本功入手，而且在学习的过程中要有决心、恒心和不怕困难。
3、拓展：要想掌握射箭本领，就要先练眼力，由这件事我们想到了其他的学习： 要想写得一手漂亮的好字，就要„„要想学好英语，就要„„ 要想掌握操作电脑本领，就要„„要想打好篮球，必须先练好运球。
五：作业超市。
1、把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给爸爸妈妈听。
2、利用课余时间读一读像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事。板书设计：
纪昌学射
睁大眼睛注视
认真刻苦
练眼力
射箭能手
（基本功）
聚精会神地盯
坚持不懈
《乡下人家》教学设计
沙湾一小
恰特克
教学目标：
1.学习课文3～6自然段，联系上下文理解词句，从乡村生活的最平凡景物、最普通场面中感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活的感情。
2.有感情地朗读课文，体味优美语言，积累精彩语句。学习作者生动形象的表达方式
3.联系生活实际，发挥想象写写乡下人家的其他动人画面。教学重难点：
1、教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
2、教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；体会作者生动形象的表达方式。教学过程
第二课时
一、回顾朗读，奔主题
1.同学们，上节课我们已经随作家沉醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特、迷人的风景。还记得咱们都欣赏了哪些画面吗？
板书：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋。
2看，别有情趣的瓜架、门前盛开的鲜花、屋后探出头的春笋都是那么富有诗情画意，真是独特迷人。难怪作者说——（课件出示中心句）3师：这节课，就让我们继续走进乡下人家，去看看剩下的这些风景到底独特、迷人在哪里。
二、联系生活，想象画面，体会语言描写的意境之美。
（一）师：自由读3—6自然段，结合这些画面，说说你又欣赏到了哪些风景？
生反馈，师相机板书：鸡鸭觅食 院落晚餐月夜美梦
（二）品词析句，感悟中心 1．鸡鸭觅食
师：鸡和鸭在生活中是最常见的，我们先来看看欣赏下“鸡鸭觅食图”。默读三四自然段，边读边画出你最喜欢的句子，并说说这个句子好在哪里，你为什么喜欢。
（1）你从哪里看出每家每户都养鸡的?照例是什么意思?（2）纠正学生“觅食”的读音；“率”字的写法；由“率领”等词语体会母鸡和小鸡的悠闲、温馨。
（3）由“耸着”“大踏步”“走来走去”等词语，体会雄鸡的神气、有趣，感悟作者生动、形象的表达手法。指名：你能边表演边读读吗？（4）仿写训练：乡下人家照例还会做些什么？
（5）捣衣是什么意思?看到过捣衣?能不能给“从不吃惊”换一种说法?(惊慌失措、四处逃窜)（6）即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。这些鸭子还会碰到哪些情况?试着用“即使，它们也
。”来说一句话。
（7）小结，回扣中心。
2、院前晚餐
（1）同学们，你们在自家的院子里吃过饭吗？和在饭桌上吃有什么不同感受？读第五自然段，看看乡下人家是否有同样的自在悠闲、无拘无束的感受，并找出文中的一个词来概括这种感受。
（2）女生再读，想想，乡下人家天高地阔地边吃饭边享受着什么？（3）乡下人家，边吃着饭，边享受着自然、和谐的景色，真是天高地阔的享受；老师也想到自己儿时天高地阔的院前晚餐情景——（4）同学们，回忆下，你们家院前吃饭时，肯定还有许多有趣的画面展现着“天高地阔”，模仿作者生动形象的修辞手法，写下来吧。（5）小结，回扣中心句
3、月夜美梦（1）师创境配乐朗读第5自然段
（2）你的眼前出现了怎样的画面？有什么感受？
（3）男女生合作读，读出舒缓，能让人甜甜蜜蜜进入梦乡。（4）师小结，回扣中心句。
三、结合板书总结：
1、刚才，我们随作者一起走进了乡下人家，可以看出，作者是抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写了乡下人家独特、迷人的特点。看着这些画面此时此刻你最想说的一句话是什么呢？（板书：独特、迷人）
四、布置作业：
1、在我们房前屋后，早晚四季也有许多引以为豪的风景，结合你自己看到的，想象到的，模仿文中的修辞手法及描写顺序，也来描绘一道独特、迷人的乡村风景。
2、读阅读链接《在天晴了的时候》，并想想诗中写了哪些景物，并写出自己的感受。
《触摸春天》教学设计
沙湾一小
王迎节
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会文章表达的思想感情。【教学重难点】 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。【教学准备】
1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。
2、搜集热爱生命的感人故事。从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。
第一课时
一、导入
1、师板书：春天。看到这个词语你你眼前的出现了什么画面。请同学们闭上眼睛听一段音乐，春天来了（音乐响）
2、同学们说的真美，在这多姿多彩的春天里盲女孩她安静也正以她独特的方式触摸春天，板书-——触摸春天，由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？请同学们闭上眼睛走上讲台，拿出你的文具袋。学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们就看不见美丽的校园，看不见敬爱的老师和同学，更看不见色彩斑斓的春天，我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。可是，安静虽然不能用眼睛去观察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，这节课，老师就带大家去认识这个盲女孩。
二、自读课文，读通课文。
要求：
1、选择自己读得好的自然段向大家展示。其他人认真倾听。
2、出示藏有生字的文字让学生认读。
3、再读难读字词。
4、找出自己预习时读不好的句子，当小老师指导同学们来读。
5、师出示重点句子指导朗读及重点生字的书写指导。（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。朗读，指导“畅”的写法。生当小老师指导“磕”的写法。指导生读好。
（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
查字典明确“悄然合拢”中“悄”的读音。并用动作理解。师范读，生评议，指名读，体会令人惊讶的场面。(3)生反复读自己读不好的句子。
三、交流反馈
师：安静的故事深深地吸引着我们的目光，她的一举一动牵动着我们的心。让我们再次把目光回到文章，默读课文：
1、说说课文主要讲了什么？
2、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子？（教师根据学生回答随机点击课件：安静是创造奇迹的女孩。）学生交流自己真切的感受，师引导让生多说。
四、小结：这个创造奇迹的女孩，这个清香袅袅的早晨给我们留下了美好的回忆，可能大家还有很多的感受，让我们下节课继续深入探究。
五、作业：
搜集热爱生命的故事。
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