第1篇：四年级《开天辟地》教学设计
四年级《开天辟地》教学设计
四年级《开天辟地》教学设计
激情导入：
今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》
出示：混沌 开天辟地 冉冉上升 巍峨 精疲力竭 合拢 雷霆 纵横纵横
齐读上面的词，选用其中的词讲讲课文的主要内容。
出示：就这样，盘古以他的神力和身躯---------
板书：神力 身躯
过渡：盘古是怎样利用神力和身躯开辟了天地呢？我们一起来学习课文。
民主导学:
任务一:
出示：自由读课文1—2小节，思考：
1、盘古开天辟地前，天地是怎样的？
2、盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出他是一个怎样的神？
生交流汇报：天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
师：天和地没有分开，会是怎样的呢？你能想象一下吗？交流：黑乎乎的，什么也看不见
谁能通过朗读向人们传达这样一个世界。指名读
过渡：是呀！在这个混沌的世界里，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎的一片，他感到很茫然，此时，他多么渴望见到光明啊！于是他开始开天辟地。
师：盘古是怎样开天辟地的呢？从中你可以看出他是个怎样的神？
交流汇报：他一使劲翻身---------破碎了。出示：他一使劲翻身--------
从中你可以 看出他是个怎样的神？
交流汇报：力大无穷 板书：力大无穷
那你从哪些词语中看出他是个力大无穷的神的？
交流汇报
那我们通过朗读把他的力大无穷给读出来，齐读课文。
过渡：盘古用他的神力开辟了天地，那天和地分开以后，他又是怎么做的呢？
任务二:
默读课文3---6小节，思考：盘古开辟了天地后，他是怎么做的？从中你觉得盘古是个怎样的神？
师：头顶天，脚踏地，让我们做个顶天立地的动作吧。全体起立，我们来试试一分钟。
这样站着，你有什么感受？
交流汇报:累，腰酸背痛
我们才做了一分钟，就累了，而盘古却这样坚持了一万八千年，这需要一种怎样的精神呀？
交流汇报：持之以恒 板书：持之以恒
那你还从哪些句子中看出他是个持之以恒的神？
交流汇报
是呀！这一万八千年的漫长岁月中，盘古没有顽强的意志力，没有持之以恒的精神，是不可能顶天立地的，所以课文中称盘古是个-----巍峨的巨人。
“巍峨”是什么意思？
是的，巍峨形容山或建筑物的高大，在这里不仅形容什么？指名交流
其实巍峨这个词不仅指盘古的身躯高大，还指盘古的------高大。指名交流
是的，在人们心目中盘古是个了不起的巨人，让我们一起来读一读第五小节，把这个巍峨的巨人记在心中。
就这样，盘古顶天立地了几千万年，天不再-------引读
什么是“精疲力竭”？交流汇报
为什么倒下了还要微笑？
交流汇报。因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗了。
是呀！盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，那么无怨无悔。
过渡：顶天立地的盘古倒下了，天地间又发生了怎样翻天覆地的变化呢？
改天换地，学习第7节。
自由读课文，出示第7小节
这一段主要告诉我们什么？
让我们看看他的身躯都变成了什么？交流汇报
那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？
人们把口中呼出的气想象成什么？把光芒万丈的太阳想象成什么？-----
看，口中呼出的气与风和云有什么相似之处呢？交流汇报
对，如此美的词语，课文运用了排比和想象，想象不是瞎想，在作文中我们如果展开合理的想象，将会为作文增色不少。
过渡：盘古生前开天辟地，又用了一万八千年顶天立地，死后又把他的身躯化成了世间万物来改天换地，从中你觉得他又是一个怎样的神？
交流汇报：无私奉献 板书：无私奉献
是的，他把一切都献给了这个宇宙，这个世界，那我们再读这一节时应该怀着怎么的心情来读呢？
交流汇报：敬佩、崇敬
让我们怀着崇敬的心情来读一读第7节。检测导结：
临死的时候，他的身躯化成了万物，除了课文中列举的外，他还会化成哪些万物？
头发变成了＿＿＿＿＿＿＿，高耸的鼻梁变成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿变成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三：总结：
1、同学们，学了这篇课文，你们知道开天辟地是什么意思？
原来指盘古开辟了天地后才有了人类，现在指开创了人类历史或有史以来前所未有的。齐读课题
2、同学们，学了这篇神话故事，你有什么感受？
交流汇报：学习盘古开天辟地的精神、持之以恒、无私奉献的精神
是的，希望大家长大以后也能像盘古一样开天辟地，干一番大事业。
作业：
1、背诵课文6、7、8小节
2、选做题：
（1）搜集其它的神话故事读一读。
（2）以《我给课文改句话》或者《我给课文改标点》为题写一篇作文。
板书： 神力 力大无穷
持之以恒 盘古
身躯 无私奉献
第2篇：四年级《开天辟地》教学设计
激情进口：
今天，这一课，我们继续学习文字时代
显示：混乱上升一天一天上升耸立用尽关闭雷声垂直和水平
阅读上面的话，选择一个主要内容的文字。
生产：用这种方式，盘古用他的神力和身体读
什么是用尽？交换报告
你为什么笑？ 交换报告。因为他知道天地永远不会关闭，宇宙永远不会黑暗。
是!盘古有一个伟大的灵魂啊！面对死亡，他是如此冷静，所以无所畏惧，所以没有遗憾。
过渡：盘古的不屈不挠的精神倒下了，天地间的变幻怎么改变？
更改日更改 研究第7节。
自由阅读的文字，产生第7节
本节主要介绍什么？
让我们看看他的身体变成了什么？交换报告
那么这些生化出来的世界一切都是盘古身体的哪部分变化呢？
人们对嘴里的呼吸的想法是什么？你觉得闪亮的太阳怎么样？-----嘴的呼吸与风和云之间的相似性是什么？交换报告
是的，那么美丽的话，文字的使用比例和想象力，想象不是夏祥，在文章中如果我们开始合理的想象力，会增加很多文章。
过渡：盘古的生命时代，还有十八万年的天地，死后，把身体变成了世界的一切东西，改变了土地，你从哪里认为他是一个什么样的神？
交流报告：无私奉献黑板：无私奉献
是的，他给了宇宙，世界的一切，然后我们读这个部分应该是怎么心情读的？
交流报告：敬佩，崇敬
让我们敬重地阅读第七部分。
测试线：
当他死了，他的身体变成了一切的东西，除了列在外面的文字，他会变成什么？
头发变成_______，高的鼻子变成___________，_______became___________。
三：总结：1，学生，学习了这个文本，你知道什么是划时代的意思吗？
原来指的是盘古在人类之后开辟了世界，现在指的是人类历史或历史的创造。阅读主题 2，学生，学习了这个童话故事，你有什么感觉？
交流报告：学习盘古古时的精神，坚持，无私奉献精神
是的，我希望你长大以后可以作为盘古作为划时代，做一些大生意。
操作：
1，背诵文本6,7,8节 2，选择题：
（1）收集其他童话故事。
（2）我给我的文本句子，或者我给学校改变标点符号写一篇文章。
第3篇：四年级《开天辟地》教学设计
四年级《开天辟地》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的四年级《开天辟地》教学设计，欢迎阅读与收藏。
激情导入：
今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》
出示：混沌开天辟地冉冉上升巍峨精疲力竭合拢雷霆纵横纵横
齐读上面的词，选用其中的词讲讲课文的主要内容。
出示：就这样，盘古以他的神力和身躯---------
板书：神力身躯
过渡：盘古是怎样利用神力和身躯开辟了天地呢？我们一起来学习课文。
民主导学:
任务一:
出示：自由读课文1—2小节，思考：1、盘古开天辟地前，天地是怎样的？2、盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出他是一个怎样的神？
生交流汇报：天和地还没有分开，整个
第4篇：开天辟地教学设计
《开天辟地》教学设计
四站小学 杜登峰
【教材简析】
本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。
学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
【教学目标】
知识与技能：
1、学会十个生字，理解“混沌、孕育等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观：
感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅
第5篇：《开天辟地》教学设计
小学语文
《开天辟地》教学案例
学校：山东省潍坊市坊子区三马路小学
姓名：刘 静 静
电话：***
教材分析：本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私奉献的精神。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
2、学会本课9个生字，认识8个字，理解由生字组成的词语。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重难点：抓住盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
教学设计：
一、谈话导入
1、同学们，你读过哪些神话故事？我们今天再学习一个神话故事——开天辟地，板书课题，齐读课题。
2、谁知道神话故事有什么特点？（神话故事允许夸张，允许虚构，甚至会有你们觉得不符合
第6篇：《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计1
教学目标
1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。教学重点、难点及对策
重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。对策：让学生充分地自读课文，有条理地加以交流。教学准备：课文录音 教学过程
一、激趣导入
1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。
(依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)
2、揭示“神话故事”
(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的
第7篇：开天辟地教学设计
开天辟地
（教科版小学语文四年级下册）哈尔滨市阿城区玉泉河南小学 常伟
【摘要】
由学生最初的阅读体验入手，抓住“神”字，感受神话的神奇，进而把握主要内容，最后达到复述大意，循序渐进，逐步深入。
【关键词】
开天辟地 神话 神奇 复述
【教材分析】 《开天辟地》一文是教科版四年级下册的一篇精读课文。课文讲的是我们的老祖宗盘古在蛋里孕育成熟，后来劈开了这个蛋，以头顶天、以脚撑地，完成开天辟地的任务后，盘古就累死了。死后，他又把自己的身体献给了他开辟的世界。这篇课文是根据上古神话改编而成的，其想象之神奇给我们留下了深刻的印象，而盘古以头顶天、以脚撑地的人物形象也因为这篇故事而深深刻在我们心里。
教材地位及作用
本课是四年级下册第四单元的第二篇精读课文，围绕 “感动”这一单元主题，让学生体会古代神话的神奇，对我国古
第8篇：《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计
哈尔滨市阿城区阿什河南城小学 王新
教材简析：
《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
一个古老美丽的传奇神话，一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣。并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。
设计理念：
本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。以抓朗读，促想象，感受神话
