《画家和牧童》教学设计_画家与牧童教学设计

教学设计时间：2020-02-28 07:24:12 收藏本文下载本文

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《画家和牧童》教学设计

执教者：江虹霖学生：西龙小学二年级【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

２、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重点】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

２、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。【课前准备】

１、收集著名画家的名画。

２、课件。【教学过程】

一、比较发现，导入新课

师：今天我们继续学习第21课《画家和牧童》。（教师板书：“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些）请孩子们齐读课题。

师：哟，怎么了？有什么好奇怪的呢？

生：老师把“画家”写的大，“牧童”写的小。师：猜猜老师为什么这样写课题呢？

生：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。

生：我猜是因为牧童年龄小，画家年龄大。

师：说的有道理。

二、学习第一自然段：

师：今天我们就来认识一位大画家戴嵩，他的画画得可好了。不信，请看第一自然段。

（全班读第一自然段）

师：他的画一挂出来，就有许多人观赏!在这里“一”能说明什么呢? 生:在这里说明戴嵩的画真好, 一下子就把人吸引住了。

师: 我们汉语中 “一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了。让我们来做个句子游戏吧:老师说前半句,你跟后半句。

早上，我一到学校，就„„

我一听到铃声，就„„

春天一到，许多花就„„

师:你能用“„„一„„就„„”说句子吗?(生说。)师:孩子们真能干，一学就会了。掌声送给自己吧。

二、以读代讲，体验情感

师：一个人人敬佩的大画家，和一个小小年纪的牧童之间会发生怎样的故事 1 呢？请孩子们小声读课文第二至六自然段，边读边想，你从课文中读懂了什么？

生读课文后反馈。（此处可根据学生的回答，引入第二自然段教学：从哪里看出戴嵩的画画得好？）

1、学习第2自然段：

师：戴嵩是一个有名的画家,他是怎样画《斗牛图》的呢？生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

师：孩子们，这句话中“一会儿”“很快”说明什么？

生：说明画家动作很快。

生：还说明画家技艺高超。

师：那在这句话中可以读得怎样？

生：读得稍快一些。

（学生自由练读这句话。）

（指名读）（全班齐读）

师：戴嵩用很短的时间就画好了《斗牛图》，瞧就是这幅。（课件出示，生欣赏。）

2．学习第3、4自然段

师：是啊，戴嵩画得又快又好，怪不得“围观的人看了，纷纷夸赞”。孩子们，接着往下读一读3、4自然段吧，看看是哪些人在夸赞他。

（学生自由朗读三、四自然段。）

生：有商人，有教书先生。

师：你是商人，请你来称赞戴嵩吧！

（生读）

师：读得真好，听你一读，大家好像看见了这幅画，画得太像了！这样读才是称赞别人！请用你喜欢的符号把“称赞”标画出来。

（引导学生标画“称赞”）

师：你是教书先生，你来赞扬一下戴嵩吧！（生读）

师：听你读后，我都觉得这幅画真的画活了一样，画得太棒了！这样读才是赞扬别人！也把“赞扬” 标画出来吧。

（引导学生标画“赞扬”）

师：你从画下来的这两个词中发现了什么？

生：它们的意思很相近，都有赞扬的意思。

师：在课文中，你还能找出和它们意思相近的词吗？

生：夸赞。

师：对,这三个词都是夸戴嵩画得好,是近义词.全班齐读课文中这些夸赞戴嵩的话。

（全班齐读）

师：我们班的孩子也特别棒.XXX的书写就特别工整，谁来称赞一下她。（XXX，你的字写的真漂亮，我要向你学习。）

师：孩子们今天表现的好极了，特别是XXX，谁来赞扬一下他。（XXX，今天上课你可真认真。）

师：大家可都要向他们学习哦！课文里说围观的人“纷纷夸赞”，你想除了商人和教书先生,还可能有哪些人在夸赞呢？他们又会怎么夸赞呢？想想看，先在小组内说说吧。

生：过路的人会说：好，好，真是好画呀！

生：戴嵩的家人会说：瞧我们家老爷的画，真是绝世之作呀！

生：戴嵩的朋友会说：这么好的画，我要花大价钱把它买下来。

„„

师：现在请一个同学做商人，一个同学做教书先生来夸夸戴嵩。其他的同学都是围观的人，等他们夸完，我们接上去，想怎么夸就怎么夸，可以说给周围的同学听。准备好了吗？现在开始展示纷纷夸赞的画面吧。

3、学习第五、六自然段：

（课件出示牧童的喊声）

师：咦，谁敢这么大胆在那里喊呀？

生:是小牧童。

师：哦，原来是一个小牧童，这是怎么回事呢？请孩子们自己读读课文第5、6自然段。（生自读）师：说说你读懂了什么？生:反馈。

师：一个小小的牧童竟然敢向大画家提意见,人们都被小牧童的喊声惊呆了。戴嵩肯定非常生气吧?没有？那他是怎么做得呢？生答。

师：你从戴嵩的动作和语言中能看出他是个什么样的人？生：戴嵩是一个非常谦虚的人。生：戴嵩是一个敢于承认错误的人。师：那些词让你觉得戴嵩很谦虚呢？

生：“和蔼”、“小兄弟”、“请”这些词能看出戴嵩很谦虚。师：知道什么叫“和蔼”吗？（结合图画引导学生理解）

师：这么著名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误，居然还能和蔼地对牧童说话，这位画家多虚心哪！（教师板书：虚心）请女孩子们用和蔼的语气读一读。

(生读)师:态度真和蔼，有点像戴嵩了!男孩子们也来虚心地读一读吧。(生读)师：你们读得也很棒!到底小牧童是不是在胡说八道呢？生：不是的。

师：是吗？赶紧到课文里找找答案吧。（请生答，全班齐读）

师：小牧童怎么会知道两牛相斗时，牛尾巴是夹在后腿中间呢？生：因为他经常放牛，经常看到斗牛的情形。生：因为小牧童细心观察，就知道了。师:你觉得小牧童是个什么样的孩子? 生: 小牧童是个细心观察的孩子.小牧童还很勇敢.（教师板书：勇敢）

师：你真是个会学习的孩子，会思考，敢于表达。对啊，小牧童平时注

意细心观察，学到了不少知识。你们也要像小牧童一样，平时做个有心人哦！

师：我们再来看看戴嵩的《斗牛图》，是不是像牧童说的那样，画错了。

（学生边看边发表意见。）

师：所以，戴嵩听了小牧童的话,感到非常惭愧，连连拱手致谢说。（生齐答）

师：我们相信以后戴嵩作画时一定会非常细心，不会再出现这样的错误了。同学们，一个著名的大画家，能这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩啊！他真是个了不起的大画家。（教师板书：了不起）别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊！从这儿我们也可以看出他也是一个了不起的小牧童！

四、回归整体，拓展延伸

师：现在你觉得课题这样写还合适吗？为什么？

生：应该把“牧童”写得大，“画家”写得小。因为牧童虽然是个孩子，也没读过多少书，却很善于观察，还敢当着那么多的人指出大画家的错误，非常了不起。

生：我觉得应该把“牧童”和“画家”写得一样大。因为他们都很了不起，一个很勇敢，一个很虚心。

师：现在有两种意见，我该听谁的呢？

生：老师，还是应该写一样大，因为他们真的很了不起，都值得我们学习。

师：谢谢你的建议，你们同意吗？

生：（齐说）同意。

（教师改写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

师：今天我们这节课认识了两个了不起的人：画家和牧童，他们的虚心、勇敢都值得我们学习。

戴嵩特别喜欢画牛，我国现代还有很多画家像他一样以画动物而闻名,我们一块来欣赏欣赏吧。

（配乐欣赏戴嵩画的牛,齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》、李苦禅的《鹰》）