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二年级语文下册《画家和牧童》
同仁县三完小
刘娟
21、《画家和牧童》教学设计
教材简析：
《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。教学目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：
通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
教具准备：戴嵩的补充资料和几位著名画家的作品图 课件 教学过程：
一、出示《斗牛图》，引入新课。1.看图导入
师：同学们，请看这幅图，这是一幅很著名的画叫《斗牛图》，是我国唐代画家戴嵩的作品，现在就珍藏在我们宝岛台湾的故宫博物馆中，关于这幅画，还有一个很有意思的小故事呢，今天，我们就来读一读这个故事。二．自读课文，汇报生字（1）、小组讨论，汇报生字。
（1）、出示带拼音的词语。（小老师带读）
（2）、出示不带拼音的生字——登山图。（开火车读）（3）、出示不带拼音的词语。（男女生比赛读）
三、读文品悟、自主探究。
（一）学习第一自然段
1、师：没有了拦路虎，现在我们可以去读故事了！同学们做了预习，接下来请翻开课本95页，自由地朗读一遍课文，读完以后思考：戴嵩是一位怎样的画家。用课文中的一个词来形容（师点击课件出示要求）
师：板书“著名”，并让学生说说意思，教学生用找近义词的方法理解词语。
2、师：全班齐读第１自然段，想一想，从哪些句子可以看出戴嵩是一位著名的画家？（生读句子）出示句子：
（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
这一句说明了什么？（说明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。）
仿写： 一，就。（2）、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
出示：看画的人一，就。有钱的人一，就。过渡：这么著名的一位画家，我想他画画的本领肯定是非常了不起的，那么他是怎么画的呢？
（二）学习第二自然段
1、师：请同学们默读第二自然段，用横线划出戴嵩怎样画画的句子。生汇报。
（1）课件出示句子，练习朗读。师：这个句子中红色的这两个词是什么意思？指名用自己的话说一说。
（2）这是国画中的两种绘画技巧，老师这儿有一幅图，你能找找哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描吗？
A、出示图画（荷花图）（突出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”）指名上台找出哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”。有时候我们也可以借助图画来理解词语的意思。
仿写： 一会儿，一会儿。B、是啊，戴嵩的画技实在是高超，咱们再去感受一下吧。——齐读句子。
（三）学习三、四自然段
1、师：怪不得当时围观的人看了都——纷纷夸赞。
2、那你听到了哪些人的夸赞声？（1）商人；（2）教书先生。请同桌互读三、四自然段，一人做商人，一人做教书先生，还可以加上动作，互相演一演。
（课件出示）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！” “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
3、师：哪桌围观的人愿意来夸夸戴嵩的画？（指名读，师指导朗读读出夸赞语气。）
“绝妙之作”什么意思？表示独一无二，没有人能赶得上。
4、师：除了商人和教书先生，你觉得还会有谁称赞？ 师：他们会怎样称赞戴嵩呢？
5、老师也找了几个赞美他的词，你能积累下来吗？？ 词语加油站：活灵活现 栩栩如生
6、你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗？
7、师：就是这样，大家你也夸我也夸，七嘴八舌都在夸，就叫做“纷纷夸赞”。我们在读书的基础上，通过联系上下文，我们就理解了“纷纷夸赞”这个词语的意思。
8、出示句子：问这几句话里有三个词语表达的意思差不多，聪明的你能找出来吗？（1）找一找（2）齐读三个词
（同样的意思用不同的词来表达，是为了在一篇课文里避免用词的重
复，这样课文就显得更加生动、有趣，我们在平时写话时，遇到这种情况，也可以学习这种方法。）
（四）学习五、六自然段
1、师：就在人们围着《斗牛图》纷纷夸赞时，一位牧童挤了进来，并大声喊道（课件出示插图和牧童的话，示意学生学着牧童的样子喊）（大屏幕出示：“画错了，画错了！”一个牧童挤进来喊着。”）
2、师：这句“画错了”仿佛炸雷一样，其他人都惊呆了。如果你刚好就在那里，你听到牧童的话，你是怎么想的？（指名说）
3、师：是啊！戴嵩是万人崇拜和尊敬的大画家啊，人们都花大价钱争着买他的作品啊，一个小小放牛娃怎么说他错了呢？他生气了吗？他是怎么做的？（生汇报读）
4、师：和蔼是什么意思？能换个近义词吗？戴嵩为什么这么和蔼的跟小牧童说话呢？把你的理解读出来。（指名读）
5、师：从戴嵩的言行中，你感受到他是个什么样的人？通过哪些词语看出来的？（相机板书：虚心）
6、师：那戴嵩的画到底错在哪？（出示句子，齐读）师：错在哪了？ 预设：错在牛的尾巴上。
7、师：让我们学着小牧童的样子也指出大画家的错误吧！请同学们自由练读。
8、师：小牧童他能当着这么多人的面指出一位大画家的错误，你觉得是个怎样的小牧童？学生自由发言（相机板书：勇敢）
9、师：那他是怎么知道两牛相斗的时候，尾巴是夹在后腿中间的？指名说。（相机板书：细心观察）
10、师：让虚心的大画家和勇敢的小牧童来到我们身边吧（师生互读对话）（老师当画家，学生当牧童）
（五）学习最后一个自然段
1、师：戴嵩听了小牧童的话，他是怎么说的，怎么做的呢？（课件出示最后一段话学生读课文最后一段）
2、师：这个“连连拱手”怎么做呀？（左手扶报右手）在这表示什么意思？让我们做上连连拱手动作，再带上惭愧的表情，再读读这个句子。
三，小结全文、拓展延伸
1、孩子们，今天我们不但认识了细心观察、敢于向大画家提出意见的小牧童，而且结识了绘画本领高超，能虚心接受批评的戴嵩。就是因为他虚心接受小牧童的意见，才画成了著名的斗牛图。（课件展示《斗牛图》）教师讲解，并说明此图收藏在台北的故宫博物馆。
2、此时此刻，你想对戴嵩或者牧童说些什么呢？
我想对戴嵩说：“。” 我想对牧童说：“。”
3、后来因为他的虚心好学，还完成了很多有名的作品，请同学们欣赏他的《三牛图》、《归牧图》。
4、在我国的现在画家中，不少人以画动物闻名，有„„他们画的动物栩栩如生，深受人们的喜爱。
5、老师收集了几句名言，孩子们，我们一起来积累读一读： 真实的话是最好的。 三人行，必有我师。
虚心使人进步，骄傲使人落后。^
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