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《画家和牧童》教学设计
陈店镇车阳河小学
陈丹
教材分析
《画家与牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第六单元的一篇阅读课文。本组教材围绕人物的优秀品质来编排，诚信、孝敬父母贯穿始终。本课时这单元的第一篇课文，讲述的是唐代一个牧童勇敢的指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀十五思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去阅读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切的感受到画家和牧童的优秀品质，收到生活的启迪，感悟做人的道理。教学目标
1、知识与能力：理解“拱手、浓墨涂抹、轻笔细描”等词的意思，理解课文内容正确、有感情的朗读课文。
2、方法与途径：让学生在主动、积极地思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。
3、情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点
有感情的朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童的敢于挑战权威的精神。教学难点
通过朗读、讨论等实实在在地语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。教学准备：课件
教学过程：
一、复习生字词语导入
师：这节课我们来继续学习——生读《画家和牧童》。上节课学过的这生字和词语你都会读吗?幻灯出示
生字和词语，学生开火车读。
师：请同学们看老师板书课题，画家大点写，牧童小点写，老师为什么要这样写，设疑。
二、从“著名”入手，读懂句子。
师：难读的句子也读好了，相信课文你也能读好，请一组同学开火车读课文，一人读一段，争取做到一字不错。（教师指导学生读课文）
同学们将课文读的真准确，相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，请你默读第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。
生：自由读第一自然段，指名说（著名）。
师：（板书：著名）谁能用自己的话说一说什么是著名？
生：出名、有名。
师：用意思相近的词语可以帮助我们理解词语的意思。
生：齐读第一段。
2.学习戴嵩作画的句子。
师：说戴嵩著名，相信他画的画一定非常好，文中有一个写他作画的句子，（课件出）快来读一读。
（1）生齐读这一句。
（2）请你好好地读一读这个句子，感受他的画技高超。
(3）指名读，说说你的感受。
（4）这个句子中有两个不好理解的词语：“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，你知道意思吗？指名说。
师：这两个词语是国画的绘画技巧，是两种不同的绘画方法，我们来欣赏一幅图片，请你上台指一指，哪里用了浓墨涂抹的方法，哪里用了轻笔细描的方法？
生上台指示。
师：现在你明白这两个词语的意思了吗？是呀，有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语吧。
3、学习戴嵩著名的句子
请你默读课文，找一找，课文中哪些句子可以看出戴嵩是个著名的大画家？
（1）“他的画一．挂出来，就．有许多．． 人观赏。” “一„„就„„”（若学生说不到点子上，师可以去掉这个关联词读一读，让学生比较。）“许多”：那么多人都来观赏，而且是很快、很迅速地就来了，可见，他确实非常 “著名”。（指名读、评价、指名读、齐读）
（2）“看画的人没有不．．．点头称赞的，有钱的人还争着．．花大价钱．．． 购买。” “没有不”(所有的看画人都在点头称赞。)“争着”“花大价钱”(你出多少？你呢？你呢？模拟情境)戴嵩的画真受欢迎啊！他的确是一位著名的画家！（齐读句子）
三、抓句子，品味“纷纷夸赞”。
师（过渡语）：这么有名的画家，自然会有朋友请他画画的了。有一天有一个朋友请他画画，他一会儿就画了一幅《斗牛图》，围观的人纷纷夸赞。
出示：围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
1、自由读句子，说说都写了谁在夸赞。
2、商人和教书先生是怎么夸的，谁来当一当商人（教书先生），来夸一夸。夸完后，说说你都是从什么地方读出了夸赞的意思。
3、再次读，指导读的语气。
4、积累词语
孩子们，你在刚才读这三个句子的时候，有没有发现哪几个词的意思很相近？
指名说。（夸赞、称赞、赞扬）
老师这儿有一个“词语加油站”，你可以选择其中的词语来夸赞一下。（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖）
这么多人在夸赞，就叫做——（纷纷夸赞)
四、抓“批评”，体会画家和牧童的品质
师根据黑板上的板书说：这么一位著名的画家，画了一副绝妙无比的画，围观的人纷纷夸赞，可是有一位小牧童，却提出了批评。
1、可是，就在人们纷纷夸赞这位著名的画家时，突然，一个牧童挤进来，喊着——（“画错啦，画错啦！”）
2、这声音好像炸雷一样，大家一下子——（都呆住了）
这时，如果你在场，你会怎么想？
正当我们都感到惊讶、好奇、怀疑的时候，大画家戴嵩到底是怎样做的呢？请你赶快读读课文第5、6自然段，读完后同桌两个人一个演大画家，一个演小牧童，分角色表演一下。
交流、评价（还有哪些地方可以改进？）
面对牧童的批评，画家态度和蔼，心有惭愧，还向牧童道谢。你觉得画家这个人怎么样？
评价角度1：和蔼、惭愧、连连拱手等
理解“拱手”：古代的一种礼仪，通常是在晚辈对长辈，或朋友之间拱手（师示范，要非常尊重对方）
围观的人都在夸赞，可是小牧童却提出了自己的批评，你又觉得小牧童怎么样？
评价角度2：小牧童的率真、勇敢
五、教师小结
1、同学们，一个人能虚心的接受别人的批评和指正，那是非常难能可贵的，更何况是一位大名鼎鼎的大画家，所以我们说戴嵩非常了不起。（板书：了不起）小小的牧童能根据自己的生活经验，敢于在这么多人面前，勇敢的指出大画家的错误，（板书：勇敢）我们说，小牧童也同样……了不起。（画箭头）
2、面对这么了不起的大画家和小牧童，你最想对他们说什么呢？
3、重新修改课题。
六、板书设计：
画 家 和 牧 童
戴 嵩
著名
谦虚
了不起 牧 童
善于观察
勇敢
了不起
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