《狐假虎威》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计狐假虎威”。
《狐假虎威》教学设计
教材分析：
从题目上看这是一篇成语故事，主要写了狡猾的狐狸借助老虎的威风吓退动物的故事，教学时可从题目入手，引起疑问，展开教学。
设计理念：
本文着重全面提高学生的语文素养，培养他们的语感，使他们具有适应实际需要的认字写字能力、阅读能力和口语表达能力，培养他们积极倡导自主合作、探究的学习方式，变要我学为我要学。
教学目标：
1.通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识理解新词，掌握一些学习语文的方法。
教学重难点：
1.抓住课文中的关键词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地朗读课文。
2.对于寓言故事的理解，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。
学情分析：
本着遵循学生身心发展规律和语文学习规律，一年级和二年级孩子小，识字写字是教学重点，应多方面培养他们学习语文的兴趣，尊重学习过程的体验。
教法与学法：
学生自主阅读，教师适当点拨引导。
教学准备：
多媒体课件。
一、导入
同学们，你们知道狐狸和老虎吗？今天我们学习一篇关于它们的故事《狐假虎威》。（板书《狐假虎威》）这个故事很有意思，同学们一定很喜欢。
二、初读感知
谁能用一句话把这个故事讲出来？别看讲得少，可不那么容易啊！大家可以默读课文想一想。
仔细读课文，课文中有一句话已经把这个故事概括出来了，也就是把“狐假虎威”的意思说出来了。
根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”请用自己的话说说这句话的意思。
是的，这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是什么呢？
学生可能会说：“狐狸的威风是假的，老虎的威风是真的。”
是吗？再把最后一节好好读一读、想一想。
学生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
看出来了吗？这里的“假”是“借”的意思。
读3―5小节，怎么读老虎和狐狸的对话？（板书：骨碌 扯 蒙）
“骨碌”是什么意思？谁懂了？能做个动作给大家看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一名学生上台给大家表演一下，教师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。”）
这就是“骨碌”的意思，从这句话中你看出了什么？（狐狸在想主意）
“扯着嗓子”的“扯”是什么意思呢？
教师示范，并和“拉”区别。
指导阅读第4节，用什么样的语气读才能把老虎蒙住？
指名读，注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励学生将自己的表情放进去。
教师范读，学生练读。
一生上台读。
师：你想，老虎把你逮住了！（动作：抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。
学生按老师的指导读。
教师暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后教师才松手）
三、拓展练习
学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？
学生回答。
大家说得真好，在实际生活中我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人。
教师和学生一起做相关的练习题。
四、布置作业
必做：1.选择正确读音。
2.多音字注音并组词。
选做：根据意思写成语。
（责任编辑 冯 璐）
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