《两只鸟蛋 》 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两只鸟蛋教学设计1”。
《两只鸟蛋》教学设计
执教：屈巧红
教学目标：
1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：
生字卡片、鸟蛋实物、多媒体课件一套。
第二课时
一、激趣引入。
1、师：在大自然中，鸟类是个大家族，到处都有它们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）
2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）感觉怎么样？好玩吗？有位小男孩也从树杈上取下了两只鸟蛋，他们之间发生了什么事呢？今天我们一起来学习这个故事，《两只鸟蛋》（教师板书课题）
二、对话平台 过度：今天，老师想带大家去玩一个闯关游戏，想玩吗？一共有五关，有信心全部闯过吗？
好，游戏开始——
1、第一关，自由朗读。
请看大频幕，自由朗读的任务是什么？齐读。（1）借助拼音把句子读通顺。（2）标出小节。
这一关，谁读得最认真，标得最准确，就能顺利过关。开始。非常棒，大家都读得非常认真。小节标出来了吗？会标吗？共有几节？（如果有同学不会，讲解，指导。）
看屏幕，和老师标得一样吗？ 好，恭喜大家，顺利过关。
2、马上要进入第二关了，准备好了吗？
好，游戏开始——（屏幕显示，第二关 复习识字关）（1）、老师逐个展示生字，学生拼读，组词，分析字形，并对“蛋”、“捧”、“抬”、“投”等难记的字重点指导。然后齐读。
（2）去掉拼音，同学们还认识吗？（去掉拼音，开火车读。）（3）同学们的记忆力真好！再看看，调皮的生字宝宝这次藏在词语中，还认识他们吗？
太棒了，比老师都记得快！恭喜大家，第二关又顺利通过。
3、过渡：下面要闯的第三关可有一定的难度哦，还有信心吗？（课件展示：有感情的朗读。）这一关，老师也想加入，愿意吗？（1）、老师范读。
老师读得好不好？想不想和老师这样读课文？（2）、学生赛读。
谁先来？（指名分段读，其他同学认真听，评价。老师指导。）（3）、齐读课文。
师：同学们读得很有感情，恭喜大家，又一次顺利过关。小朋友们，累了吗？做课中操。
4、读得这么好了，可是读懂了吗？那么我们继续闯第四关——理解课文。
朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）学习第一小节：
（1）齐读课文第一小节，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
3）小男孩喜欢鸟蛋吗？从哪个词语看出？ 学习第二小节
过渡：这么好玩的鸟蛋，可正 当我玩得开心时。妈妈看见了，说了什么？请孩子们边读课文第二节边找出来，划一划。
（1）思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？
表演后试着把妈妈的语气读出来。（4）妈妈为什么要对我说这句话？
3、学习第三小节：
过渡：小男孩“我”听妈妈的话了吗？请读课文第三节，找出我是怎么做的？
（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。从小男孩的动作中，我们看出小男孩是一个怎样的孩子？（3）再次带着动作读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
4、学习第四小节：
过渡：我送还了鸟蛋，这时我心情怎么样？（轻松，高兴）请大家带着轻松，高兴的语气齐读课文最后一节 讨论：
（1）“仿佛”什么意思？如果鸟妈妈会说话，会唱歌，它会为我唱什么歌？
（2）假如你是小男孩,仿佛听见鸟儿欢唱,那么“我把目光投向高远的蓝天”，仿佛看到什么？（结合插图理解“投向”）
第五关 背诵
（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）请同学们用表演的形式背课文吧！
喜欢文中的小男孩吗？愿意像他一样爱护小鸟吗？
孩子们，看到你们这样爱护小鸟，鸟儿们可高兴了，一群美丽的小鸟为了感谢你们爱护他们，要到我们班上来了。你们快看！
三、总结全文。
1、学生谈收获。
2、教师总结，引出主题：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变得如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。
《两只鸟蛋》教学设计
屈巧红 2015年4月5日
练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。）
1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。
（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。）
2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。
3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
教学反思：在课文开始，我给学生播放了一段《百鸟朝凤》的音乐，学生听到了许许多多的鸟叫声，这对于一年级的学生来讲是一件很值得兴奋的事情，我就顺势讲了一些关于鸟类的知识给学生听，学生对这些知识格外有兴趣，当我问他们鸟是怎样来到世界上的？学生因为预习过，所以异口同声地回答：从鸟蛋里出来的。于是我捧出一个盒子，让学生摸一摸里面的东西，学生都觉得非常惊奇，有幸摸到鸟蛋的学生惊呼：鸟蛋。当我问他们：你觉得这个鸟蛋给你的感觉怎么样？有的学生说小小的，有的又说是凉凉的。气氛特别好，于是很自然地引到了《两只鸟蛋》这篇课文，我觉得这样的导入是十分有趣的，能够极大地吸引学生的吸引力，只是在时间上仿佛多了些，感觉有些花里胡哨，若在每节课上使用，却是不实际的。
1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。
（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。）
2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。
3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）
学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。
伴教锦囊
词语解释：
焦急不安：心里着急不安定。
仿佛：似乎、好象。
连忙：赶快，急忙。
2、鸟类的有关知识。（略）
教学反思：在这节课上我带领学生去剖析整篇课文，我让学生用铅笔画出我神情动作的词语，这在学生朗读课文之前就布置的任务，这就是新课标中的任务型学习，学生在划词语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时的心情，另外我让学生边朗读边表演，学生可以根据自己的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气，在熟读文章的基础上，我让学生小组内合作去解决问题，这对于培养学生独立思考的能力是非常有利的。
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