分一分(一)教学设计_分一分教学设计

教学设计时间：2020-02-28 03:30:25 收藏本文下载本文

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分一分(一)教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分一分教学设计”。

《分一分

（一）》教学设计

教学目标

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。

2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。教学重难点

理解分数的意义，会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。习惯目标

1、能够有条理地表述自己的思考过程。

2、认真倾听同伴的思路。活动准备

一块饼的图片、每人准备长方形、正方形、圆形纸片各一张教学过程

一、创设情境，引出分数

同学们，你们喜欢做游戏吗？老师今天就要和大家一起玩个游戏，游戏叫做“动手不动口”，同学们用拍手的次数来回答老师的问题，好吗？

问题：

1、老师买来4块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？用击掌的声音告诉大家。（2块）

2、那么2块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？预备开始（拍一下）

3、现在老师只有一个月饼了，还要平均分给2个同学，每个同学分得多少？（学生没法用击掌的方式表示：半块）

二、合作交流，探究新知

（一）用自己喜欢的方式表示“一半”

拍手无法表示“半个”，你能用其他什么方式来表示半个月饼吗？请发挥你的想像，大胆创造表示“一半”的方法，记录在学习单上。

温馨提示：（画图、画线段图都可以。）展示学生的方法。

预设：（1）画线段图。（2）画直观图。（3）用数表示：一半可以用1/2 表示。

（二）借助模型，初步认识1/2

老师这儿有一块月饼，（出示月饼）请一位同学从中间切一刀。大家看，这块月饼被分成了几份？

我们比一比这两块月饼的大小怎么样？（一样大）比较分得的两块是一样大后,贴在黑板上。

师:刚才这位同学把一块月饼分成一样大的两块,这种分法叫……（平均分）。

师:这位小朋友把月饼从中间切开，也就是把它平均分成了几份？（2份）那么这样的一份也就是你们刚才说的一半，那么一半还可以怎样表示呢？谁能用数表示?

（三）分数的意义

1、月饼的1/2。

师介绍 1/2。1/2是什么意思呢？

引导学生说：把一块月饼平均分成两份, 其中的一份就是这块月饼的 1/2。

（引导学生说1/2的意义，个人说，组内说，全班说，让学生初步理解1/2的意义。）

那么知道了1/2的意思，该怎么写呢？师示范：

先写一条短短的横线，表示平均分的意思，横线下面写个2，就表示平均分成了两份，那么要表示其中的一份，就在下面写几呢？（1）读作二分之一。

同学们，我来告诉大家，1/2首先是一个数，那么在数的大家族中，我们又多了一个新的朋友，它的名字叫分数。（板书：分数）

2、图形的1/2。

师：你们真厉害，通过分1块月饼，得到1/2的分数，如果是在图形中，你可以吗？

学生做学习单上练习：课本P67绿点2，分别涂出下面图形的1/2，展示学生答案。

师：为什么我们涂的图形不一样，但是都可以表示这个正方形的1/2呢？

生：因为都是把这个正方形平均分成了2份，涂其中的1份。（平均分成2份，涂其中的1份。）

一起汇报交流其他图形。

3、创造分数。

同学们，除了1/2，分数还有很多，打开信封选择你喜欢的一个图形折一折，涂一涂，看看你还能得到哪些分数。各小组利用你们组的学具图形，折一折，涂一涂，看看你还能得到哪些分数？（小组合作，展示自己的作品，启发学生多角度来表示如何得到分数，拓宽并加深对分数的认识和理解，让学生讲把图形平均分成几份，涂几份。）

交流提示：我得到的分数是，我是把

（圆、长方形、正方形）平均分成份，涂其中的份。

（三）分数的组成部分（抽象出分数数学符号认识）

师：同学们今天真是很努力，很棒，看，我们一起得到了这么多的分数，有1/

2、1/

3、等等。

1、分数的书写。

师：刚才老师已经给大家介绍过了1/2的写法，那么3/4该怎么写，先写什么，再写什么？最后写什么？

抽生边写边说：先写横线，然后写下面的4，最后写上面的3。

2、分数的组成部分。

师：你们说的这个横线，下面的4，上面的3，都有它们自己的名称，你知道它们的名称吗？

（讲解并板书“分数线”、“分母”、“分子”，读作：四分之三。）师：把3/4各部分的名称，补充在你的学习单上。