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《分一分》说课稿
杨九学校 王银善
一、说教材
1、教学内容：《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上）第六单元《表内除法》第一课时的内容。本节课的教学内容是：认识平均分、学会平均分、应用平均分。
2、教材分析：
本单元中的表内除法是数与代数最基础的部分，是在学生已经熟练掌握表内乘法的基础上进行学习的。学生学习除法的初步认识是建立在分一分的基础上，因此这节课是这一单元的重点。游戏在低年级的教学中更能激发学生学习的兴趣，我们在教学时多数运用游戏来指导学生学习，让学生在游戏中发掘知识点，培养学生自主探索、合作交流和动手操作实践能力，从而有效建立学生“平均分”的概念，亲历具体分的过程及掌握“分”的方法和规律。
3、学习目标：
（1）知识与技能目标：通过游戏，让学生在操作过程中获得分物体的体验，建立“平均分”的概念，经历不同分法的过程，学习习近平分物体的不同分法，培养学生数感和动手操作能力。
（2）过程与方法目标：通过认真观察，个体思考，动手操作，小组讨论等，引导学生学习有价值的数学，运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：将学生的生活与数学学习结合起来，让学生从了解的、熟悉的和现实的生活中走入数学课堂，不仅使数学教学变的生动形象、丰富多彩，同时也让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界。
4、教学重点、难点：
重点：理解平均分的意义。
突破方法：通过创设情境，进行动手分一分的操作实践活动，说一说各个情境图的分法，理解平均分的意义。
难点：掌握平均分的方法。突破方法：引导学生通过观察、操作、比较、交流等活动感受平均分；在实践过程中通过摆一摆、分一分等方法寻找平均分的方法，掌握平均分的方法，为学习除法的初步认识做准备。
二、说教法
1、情景引入：通过设置生动有趣的生活情境激发学生积极主动参与，激发学生学习的兴趣和主动性，从而更好地开展引入及课堂教学内容。我在教学中设置南南到外婆家做客为故事线索，通过南南“为两个弟弟分苹果”、“帮助鸡妈妈分虫子”、“帮助小松鼠分松果”、以及“把从外婆家带回的面包和糖果分给小伙伴”等活动融入其中，让学生在整节课中觉得是和南南一起游玩，并在不断帮助别人，感受帮助别人的快乐的同时受到助人为乐的情感教育。
2、观察操作：通过对课件的观察，引发学生独立思考与交流合作，同时通过实际操作培养学生动手操作能力及比较分析能力。
3、教学生活结合：让学生从生活中发掘出已有的知识，再让学生将自己所学到的数学知识应用到生活的实际当中，形成课中课后的互动。
4、教师精讲，学生多练，体现学生主体，教师主导的教学原则。
三、说学法
1、自主思考：通过对老师设置的情境进行自主的思考和操作，把自己在生活中熟悉的，经历过的知识延展到课堂中，拓展个人思维，以此奠定初步的知识印象。培养学生自主学习的能力。
2、观察操作：通过对各个情境图的认真观察，感知分的方法后，学生亲自操作怎样分，体会平均分的方法。培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、合作交流：实现小组或集体间的讨论和交流，共同找出解决问题的途径和方法，以及交流讨论各自平均分的方法，培养学生合作交流能力、协作能力。
四、说教学过程：
（一）、创设情境，激探究兴趣
1、激趣导入
（1）谈话导入：小朋友们，今天南南去外婆家，妈妈叫南南带上苹果，分给外婆家的2个弟弟。妈妈给了6个苹果给南南，这时，南南糊涂了，不知道怎样分才好？那现在就请同学们帮一下解决南南这个难题，好吗？
（2）课件出示准备好的6个苹果。
（3）怎么来分这些苹果呢？今天这节课我们就来探讨分一分，通过这节课的学习，要求大家知道什么叫平均分，并且学会平均分的不同分法。
创设生动有趣的生活情境，吸引了学生的注意力和唤起学生对生活的回忆，让学生发现数学就在自己身边，生活中充满着数学知识，激发了学生的学习兴趣和调动了他们的积极性。
2、板书课题：分一分
出示课题，让学生了解本节课学习的中心内容。
（二）、动手操作，建立平均分
1、提出要求让学生动手操作
（1）教师课件出示6个苹果，要求分给2个弟弟，看谁的分法多。让学生从学具中取出同样多的五角星代替苹果来分一分。
（2）让学生说说分的结果，把学生的各种分法展示在黑板上。
2、帮助学生建立“平均分”的概念
（1）观察，同桌讨论：这几种分法哪一种分法最特殊，为什么？
（2）像这种把每份分得同样多就是平均分。（课件出示“每份分得同样多，这种分法叫平均分”，让学生齐读。）
在学生实际动手分一分的基础上，观察出每份分得同样多的情况，建立平均分的概念，知道了什么叫“平均分”分，突出重点，体现学生自主学习的过程。
（三）、合作探究，体验平均分
1、引导学生探究分成几份的平均分的方法
（1）师：南南来到外婆家菜园里玩耍，看到鸡妈妈捉到了12条虫子，正在分给她的3个孩子，但是鸡妈妈分了很久都没有得到令自己满意的结果。这时鸡妈妈向南南求助，那我们再帮帮南南好吗？根据每个小组桌上的小棒，用自己的方法来动手分一分，使得每只小鸡分得的虫子一样多。
（2）课件演示呈现12条虫子。
（3）如果把这些鱼平均分给3只小鸡，可以怎样分？每只小熊分到多少条虫子呢？拿出小棒同桌合作分一分。
（4）教师巡视、指导。
（5）出现多种不同的分法时，教师提出学生讨论谁的分法最好。
（6）小结。分成几份，使每份同样多，这是平均分。（课件出示这句话。）
让学生充分展示自己学习的不同方法，从中进一步理解平均分的含义，化抽象为具体。学生的互评与自评有利于激励学生主动参与教学，培养学生的评价能力。
2、引导学生探究按每份多少的平均分的分法
（1）师：南南来到外婆家后的树林里，看到小松鼠在藏自己刚摘下的18个松果。小松鼠想，不能把松果全藏在一处，冬天到来的时候如果忘了藏在哪里就惨了。南南想帮助小松鼠，他怎么给小松鼠分藏松果好呢？你们可以小组讨论告诉南南有哪些方法。
（2）课件演示呈现18个松果。
（3）这儿有18个松果，如果按每份分3个可以分几份？先猜一猜可以分几份，然后小组合作拿出与松果同样多的小棒进行分一分。
（4）提示：把18个松果按每份3个来平均分，拿出3个放一份，再拿出3个放一份，一直到分完为止。
（5）这些松果还可以怎样平均分？在分的过程中你发现了什么？
（6）教师巡视、指导。
（7）小结。一份一份地分，每份同样多，这也是平均分。（课件出示这句话。）
创设猜测情境，渗透了估计的数学思想，培养了学生的估算意识。学生通过小组合作多次对松果进行平均分，再一次体会平均分的概念，加深认识。除每份3个外，还可以每份2个、6个、9个，化抽象为具体，分散了难点。
（四）、联系实际，应用平均分
1、师：南南在外婆家玩了一天后愉快地回家了，他从外婆家带回了8个面包和36个糖。妈妈要他把面包分成4份，把果冻分给几个小伙伴。
2、课件演示呈现8个面包，分成了4份。
3、以上就是南南分的面包，看看他分的是不是平均分？为什么？
4、课件演示呈现36个糖。
5、提出要求：按每人4个，可以分给几个小伙伴？用小棒代替分一分。
6、再提要求：如果把这些糖分给6个小伙伴，每个小伙伴可以分几个？用小棒代替分一分。
巩固学生对平均分的理解，再次强调每份分得同样多就是平均分。再一次让学生在动手操作的基础上，巩固按每份多少和分成几份的平均分的方法。
（五）、全课总结，梳理知识点
1、通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得最好玩和最有趣的是什么？
2、你还有什么不懂的地方吗？
3、把你今天学得知识回去告诉爸爸妈妈，好吗？
全课总结，帮学生梳理知识，通过这节课的学习，让学生认识到平均分即“每份分得同样多”，在此基础上认识平均分的方法有两种：
1、分成几份，使每份同样多，这是平均分；
2、一份一份地分，每份同样多，这也是平均分。
（六）、课堂活动，体会知识点
游戏准备：
1、每两个同学准备一小袋豆子。
2、成绩记录表一张。
游戏规则：
1、一位同学抓出一把豆子，如果抓的豆子能平均分成2份得2分；能平均分成3份得3分；能平均分成4份得4分；否则不得分。（得分可以累加。）
2、同桌交换每人做4次。
3、得分多的同学获胜。
游戏活动在低年级的教学中能激发学生的学习兴趣，这时的游戏不仅让学生巩固了这节课的知识，掌握了重难点，还让让学生在玩中学，学中玩，培养了学生的参与意识。
五、说板书设计
板书力求简洁而让学生对本节课所学知识一目了然，明确平均分即“每份分得同样多”，在此基础上认识平均分的方法有两种：
1、分成几份，使每份同样多，这是平均分；
2、一份一份地分，每份同样多，这也是平均分。
二〇一四年十一月二日
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小学数学《分一分（一）》教学设计作者单位：黑龙江省大庆市油田教育中心龙北四小作者姓名：刘阳地 址：黑龙江省大庆市铁人二村龙北四小 邮编：163451联系电话：***5391270《分一......
