《2、5的倍数特征》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2和5的倍数的特征教案”。
《
2、5的倍数特征》教学设计
学习目标
1、经历探索2、5的倍数特征的过程，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。
3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。学习重点：理解2，5的倍数的特征
学习难点：对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征 学习过程
一、创设情景，引入新课
1、复习：根据所学的因数和倍数知识，运用自己的学号说一句完整的话。如：我的学号是5，5是30的因数或5是1的倍数。
2、游戏：（1）学号是2的倍数的同学起立（2）学号是5的倍数的同学起立。
3、引入：2的倍数和5的倍数有哪些特征呢？今天我们进行研究其中的奥秘，大家有兴趣吗？（板书课题：
2、5倍数的特征）。
二、探究新知
1、学习5的倍数的特征
师：你知道哪些数是5的倍数吗？你能写几个5的倍数呢？（生凭借已有的感知认识写数，师板书）你能猜出5的倍数有什么特征吗？（个位不是5就是0）
（1）课件出示1~100的数字表格，找出1~100以内所有5的倍数。（学生从1开始，逐一找出5的倍数，师利用课件在5的倍数上做记号。）
（2）说一说：5的倍数的特征。
5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。（3）尝试判断
出示数字：70、90、85、105、120（学生运用乘法或除法计算，来验证判断结果。）
（4）归纳总结，并板书。
2、学习2的倍数的特征 课件出示1~100数字表格 师：在表中找出2的倍数，并做上记号，说一说这些数有什么特征。（学生完成后，展示结果。）
师：说一说：2的倍数有什么特征。
2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。⑸尝试判断30、92、88、104、106 ⑹归纳总结，并板书。
3、偶数和奇数
是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
三、实践运用
1、找一找，填一填
出示数字：35、40、85、90、94、100。（1）2的倍数：（）（2）5的倍数：（）（3）既是2的倍数，又是5的倍数：（）观察：找出既是2的倍数，又是5的倍数的数有什么特征。板书: 个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数
2、数学游戏。
（1）准备信封和0~9数字卡片。（2）游戏方式。
第一轮游戏：可以先让学生任意摸一张数字卡片，与“5”组成的两位数后，再判断组成的数是不是2的倍数。
第二轮游戏：要求学生在摸之前先说说“摸出几和5组成的两位数是2的倍数”，然后按照这一顺序：摸数、组数和判断。
第三轮游戏：先讨论“摸出几和5组成的两位数是5的倍数”，再进行游戏，逐步让学生体会摸出任何数与5组成的两位数，都是5的倍数。
四、课堂小结。
同学们说一说本节课你有什么收获？
板书设计：
2、5的倍数的特征 5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。偶数：是2的倍数的数。奇数：不是2的倍数的数叫。
（本课设计主要目的是：由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。鼓励学生独立探究，使学生不仅在于获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。）
“2、5倍数的特征”教学设计维新二小 章枝莲一、教材分析2和5倍数的特征是苏教版小学数学八册第九单元第二课时的内容，这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇2、5倍数的特征教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇2、5的倍数的特征教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
2、5的倍数的特征教学目标：知识技能1、理解并掌握2、5的倍数特征。2、会用2、5的倍数特征判断一个数是否为2或5的倍数。3、理解并掌握奇、偶数的含义，能判断一个非零自然数是......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇《2、5倍数的特征》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
