笔算除法灵活试商教学设计上交稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“灵活试商教学设计”。
《笔算除法·灵活试商》教学设计
长胜小学
鄂慧敏
一、教学目标
（一）知识与技能 让学生掌握折半商
五、同头无除商九八两种试商方法。
（二）过程与方法 过程方法：通过观察、对比、分析，灵活选用试商方法，提高试商能力。
（三）情感态度和价值观 在计算过程中，培养学生根据实际情况，选用适当策略解题的习惯，培养学生的数感。
二、教学重难点
教学重点：掌握折半商
五、同头无除商九八两种试商方法。教学难点：观察被除数、除数的数字特点，灵活选用试商方法。
三、教学准备 课件、实物投影、题卡。
四、教学过程
（一）复习回顾。（）里最大能填几？
30×（）＜95 61×（）＜540 48×（）＜380
（二）探究试商方法 1．全体笔算，比比谁算的又快又准。130÷26=5
312÷39=8
243÷48=5……3 432÷48=9
603÷67=9
115÷23=5 2．根据求得的商，给算式分类。预设：（1）分三类：商等于5的是一类，商等于8的是一类，商等于9的是一类。（2）分两类：商等于5的是一类，商等于8或9的是一类。3．引导学生观察被除数和除数的特点，总结规律。（1）折半商5 ①130÷26=5 243÷48=5……3 170÷34=5 想：上面三道题，被除数的前两位正好是除数的（），这类题的商一定是（）。小结：被除数的前两位是除数的一半，试商5，记作折半商5。②把刚作过的 243÷48=5……3，改成：247÷48=4……45，引导学生想：被除数的前两位比除数的一半（），这类题的商应是（）。小结：被除数的前两位是除数的一半或接近一半时，试商5或4，记作折半商5。观察比较：196÷39；140÷26 师：你有什么想法？有没有更合适的试商方法，可以减少试商的次数，提高计算速度？
（2）同头商
9或8 270÷29=9……9
603÷67=9 312÷39=8 想：①被除数的前两位比除数（），但很（）。②被除数和除数的第一位数字（），这类题目的商应为（）。小结：被除数的前两位比除数小，但很接近，且被除数的第一位数字与除数的第一位数字相同时，不商9就商8。（近商9远商8）4．应用规律，选择合适的试商方法。出示：240÷26 师：怎样能够很快想出商？ 生：被除数和除数最高位上的数相同，并且被除数的前两位数比除数小，用“同头无除商九八”试商。师：还有别的方法吗？ 生：4个25是100，8个25是200。余下的40里还有1个25。所以商是9。
(三)知识应用笔算：173÷17 404÷42 207÷22 312÷39
（四）反馈 快速计算下列各题，并说说你所用的试商的方法。
684÷76=
333÷37=
360÷72= 175÷25=
324÷81=
669÷67= 845÷86=
711÷79=
135÷27=
（五）学习两位数除法试商歌 师：到现在为止，我们学了好多试商方法了，为了帮助大家记忆，我编了一首试商歌： 一二舍，八九入，当作整十来试商； “四舍”商大减去一，“五入”商小加上一； 同头无除商九、八，除数折半商五、四； 除完不忘做比较，余数必小要记牢。师：利用口诀，我们就能记得很快。一般情况是这样的，但也有特殊情况，如把312÷39= 8改成310÷39=7……37，这个算式的特点也符合同头无除商九、八，可是商却是7。所以虽然是计算题，但也需要动脑思考的。还需要根据数字的特点，灵活的选用试商方法。
（六）全课小结 今天你有什么收获？你认为自己的表现如何？
师：计算除数是两位数除法时，“四舍五入”法、口算法、同头试商法和折半商五法可视其情况挑选应用，可以互相弥补，相得益彰，提高你计算的正确率和速度。
《笔算除法·灵活试商》教学设计 北京市东城区和平里第一小学 肖仙莉一、教学目标（一）知识与技能让学生掌握折半商五、同头无除商九八两种试商方法。（二）过程与方法过程方法：通过......
笔算除法---灵活试商一、教学设计说明本节课是整数除法的相关知识，它是在学生学习了口算除法和除法竖式；也是在学生学习了多位数乘一位数，及学习了三年级除数是一位数的笔算除......
灵活试商教学设计教学目标1、使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，根据题目特点，学会灵活的选择试商的方法，像14、16、24、26等可看成15、25等试商。2、培养学生的分......
除数是两位数的除法---灵活试商（例5）教学目标： 知识与技能：1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。过程与方法：使学生经......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇灵活试商教学反思，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
