《圆明园的毁灭》教学设计(第二课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆明园的毁灭教学设计”。
《圆明园的毁灭》教学设计（第二课时）
一、教学目标
1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语；
2、通过正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭；
3、领悟本文的写作特点；
4、激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重点
通过对语言文字的理解，再现圆明园当初的辉煌景观，了解它毁灭的经过，从而激发爱国热情。
三、教学难点
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；
2、体会作者安排材料的独具匠心。
四、教具准备
Ppt课件
五、课时安排
一课时
六、教学过程
一、这节课我们继续学习课文，请同学们齐读课题。
（一、）请同学们准备好纸笔，我们要准备听写，要求书写准确，规范,力求美观。
请对照大屏更正错误的。（课件出示）
宏伟
灰烬
玲珑剔透
蓬莱瑶台
3、来看我们这节课的学习目标（出示目标）
学习目标:
1、读懂课文，了解圆明园辉煌的 过去和毁灭的经过。
2、研读描写圆明园辉煌和毁灭经 过的语句，体会词句的表达效果。
3、领悟反衬的写作方法。
4、上节课我们初步学习了课文，昔日的圆明园留给你怎样的印象。(学生分说）
（三、）自主探究 品词句
这节课我们继续走进圆明园，昔日的圆明园中有什么？以至于它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（出示自学提示）
1、学生自学，标画；
2、组织学生在小组内交流；
3、组织学生在全班汇报，教师相机指导朗读，预设如下： 句子一：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（课件出示这个句子）
师：这些什么景观 有什么特点？能通过你的朗读表现出来吗？
师：这么有特点的建筑却在1860年的大火中毁灭了，所以说请 同学们齐读（出示第一自然段）
接着汇报，预设句子
二、（园中有许多景物——还有西洋景观）
师：园中景物聚各地名胜、民族建筑、西洋景观等于一园的“万园之园”，所以说（出示第一自然段）
句子三略。
补充资料，简介圆明园。
1、教师过渡：(预设可能是四自然段）除了宏伟的建筑，圆明园中还有什么？请接着汇报：
1、学生说
2、师：上千年的积累，各种珍贵的文物倚叠如山，请大家看一看（课件出示图片）。
3、价值连城的名人字画、堆积如山的珍贵文物，都被英法联军抢劫一空，一切都已经不再了，所以说请同学们齐读（出示第一自然段）
（预设汇报二自然段）
师：（顺学而导）烧毁这样一座园林，损失可真是——不可估量
请大家默读第五段，画下感触较深的词语，说一说你的体会。
1、学生读文，交流体会
2、教师追问，你从那个词体会出英法联军的贪婪，（凡是、统统等），那个词体会出英法联军的残暴，无耻（任意、销毁）。
3、谁能读出英法联军的贪婪残暴？找学生读
4、齐读 最后一段
（五）小练笔
这把大火烧毁了什么？（四、）质疑探究
文章在“化为灰烬”四个字戛然而止，为什么要用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？（学生发表看法，教师小结：这就叫对照衬托，是一种谋篇的方法，我们在写作中也会用到。）
七、板书设计圆明园的毁灭
不可估量
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计一、创设情境，埋下“恨”的伏笔1、师：这节课，老师带着你们一起到圆明园去看看。在去圆明园之前，你最想问什么问题？2、现在老师已经带大家来到北......
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计港口中心小学赵传娣教学目标：1、感情的朗读课文。背诵课文。2、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。3、把阅读、感悟......
《圆明园的毁灭》第二课时改进后的教学设计课文背景：《圆明园的毁灭》一文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的景象，表达了诗人对祖国灿烂文化的无限热爱，对......
第二课时圆明园的毁灭教学设计《圆明园的毁灭》第二课时教学设计教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、练习概括中心思想，体会......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇《圆明园的毁灭》第二课时教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
