《纸船和风筝》 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“纸船和风筝的教学设计”。
20、纸船和风筝 教学设计
一、学情分析：
二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
二、教学目标：
1、认识本课生字，能读准字音。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
三、教学重难点
1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠与小熊之间的友谊，学会交友。
四、教学资源应用 生字卡片、课本插图
五、教学过程描述：
第一课时
（一）导入新课
同学们，今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》，看到课文题目，你想问什么吗？
学生甲：我想问纸船和风筝都是谁的。
学生乙：我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。我们一起到文中去找一找答案吧。
（二）初读课文
1、自由读课文，借助拼音读准字音。
2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。
3、同桌进行“你指我读”的游戏，看谁读得快又准。
4、出示生字卡片，认读生字。（指名读、接龙读、齐读。）
5、指名分段读，巩固生字读音。
（三）学习理解课文
1、通过初读课文，你们知道纸船和风筝都是谁的吗？（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。）
2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（他们互相致意，互相祝福。）
3.他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。
（松鼠折小船，纸船里放着小松果，松果上挂着纸条，上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。）
（小熊扎风筝，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风，飘到松鼠家门口。）
4、松鼠和小对方的礼物，看到上面的字怎么样了？（乐坏了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝，你会怎么想？
5、你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）
6、可是有一天，因为一点小事，他闪吵了一架，纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？
（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）（1）读到这句话，你有什么感受?(惋惜、难过)（2）你能把这句话读一读吗？（指名读）
7、你们难过，小熊和小松鼠怎样？（很难过）
你从哪儿看出他们都很难过？和同桌同学交流交流，体会一下他们的心情。（小熊每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。）
（小松鼠每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。）
8、后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？（和好了）你从哪儿看出来的？读一读。
（过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）
（1）读到这句话，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，容忍和谅解朋友。）
（2）如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
9、请你猜猜，小熊放风筝了吗？
（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。）（1）松鼠看到风筝后怎么样了？（高兴得哭了）
（2）高兴应该笑，怎么会哭呢？（被小熊的行为感动了。）（3）于是松鼠做了什么？
（连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）（4）你能读一读这段吗？看看这幅图，松鼠多高兴啊！
10、同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但他们维系着小熊与松鼠之间的友情。你们熊和松鼠吗？为什么？
第二课时
（一）复习，导入新课
上节 课我们学习了《纸船和风筝》，谁能把这个感人的故事给大家讲一讲？（指名讲故事）
今天这节课我们一起来学习生字、新词。
（二）学习生字、新词。
1、出示生字卡片，认读生字。
坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸（指名读，接龙读，领读。）
2、说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。
3、猜字。
（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字。）
4、指导书写。
（1）认真观察生字在田字格中的位置。（2）看老师范写。（3）重点指导。
幸：与“辛”区分开，“辛”上面是“土”不是“士”。抓：右边不要写成“瓜”。
祝、福：左边不要写成“衣补旁”。（4）学生仿写。
（5）写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪 儿写得不好，进行修改。（6）再写一个，把字写漂亮。
5、认读新词卡片。
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡（指名读，领读，齐读。）
6、齐读课文，巩固生字、新词。
教学反思：
本课以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态很好，课文理解很透。
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