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《纸船和风筝》教学设计
灵璧县下楼中心小学
谢红菊
教材分析：
《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而学会谅解别人，养成豁达的心胸。学情分析：
学生对于课文的朗读应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好地得以张扬。
教学方法：情境教学法；比较法；自主学习，合作探究法；评价法等。教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。.3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。
4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。
教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、激趣导入，课题质疑。
1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”。2．齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？
二、初读课文，整体感知。
1．请同学们带着你们的问题自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以读读田字格上的拼音，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。2．（课件出示生字词。期中“扎”字，为了区分不同读音的用法，采用课件演示。）检查认读情况：带拼音读，不带拼音读。个读，齐读。
3．指名读个别长句子。
4．你从课文中知道了些什么呢？简单说说。
三、再读课文，概括内容。1．标出自然段。
2．先读一下屏幕上的填空，再读一遍课文，完成填空。3．课件出示：指名填空 松鼠住在（），小熊住在（）。（）让松鼠和小熊成为好朋友。可是有一天，他们（），他们都很（）。后来，在（）的帮助下，他们（）。
四、精读课文，研读浓情。过渡：纸船和风筝是怎么使松鼠和小熊成为好朋友的呢？请同学们读一读2到6自然段。
1．课件出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。
（1）请你们看看屏幕上的段落，再读一读第二自然段，想想它们一样吗？
（2）我觉得没有漂呀漂这个词也没关系啊，你同意我的想法吗？（纸船顺着溪流漂呀漂，漂过了森林，漂过了草地，漂过了灌木丛……一个漂呀漂，就可以让我看见纸船一路漂流的画面）（3）你们说，这个词好不好，能不能省？
（4）朗读训练：谁来当当这只漂呀漂的纸船。个读，齐读，评价。2．过渡：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”（1）小熊得到纸船开心吗？你怎么知道的？
（2）请你们读一读第3自然段，思考，从哪里看出来小熊很开心？（乐坏了）乐坏了是怎么样的？
（3）小熊为什么乐坏了？小熊不仅收到了一件礼物（小松果），还得到了一份祝福（祝你快乐的纸条），更重要的是交到了一个好朋友，收获了一段友情，小熊怎能不乐坏了呢？
（4）指导朗读：我们班谁是乐坏了的小熊呢？个读，女生读。评价（果真是一只乐坏了的小熊。）
3．过渡引读：为了答谢好朋友，小熊也想折一只纸船送给松鼠。可是这样行吗？（不行，因为纸船只能从上面漂到下面，不能从下面漂到上面）所以，他（扎了一只风筝）风筝乘着风（）。（1）请孩子们反复地读第4自然段，然后想想，哪个词语用得好啊？（2）朗读比较：让我们一起来乘着风，和风筝一起飘到山顶吧！（3）小结：孩子们，读书就是要这样，反复地读，细细地品，发挥想象，去感受文字背后的内容。
4．过渡：现在，就带着你们的思考和想象，来学习第5自然段吧，读一读。（1）读完后，你们知道了什么？
（2）小结：乐坏了——因为小松鼠也得到了一件礼物（草莓），收到了一份祝福（祝你幸福）还交到了一个好朋友，收获了一份友谊。（3）朗读指导：让我们一起来当当也乐坏了的小松鼠吧！齐读。5．过渡：就这样，纸船和风筝使他们成了好朋友。同学们，请你想一想，从那以后，他们可能还用纸船和风筝送些什么呢？是啊，他们就是这样，用纸船和风筝传递着友谊。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。看到这一切，你们的心情怎样？（难过、伤心）就带着你们体会到的情感，读一读课文的第8、9自然段。
（1）读了这两段，你们知道了什么？（不好意思，哪里看出来他们不好意思？）
（2）你们有什么问题吗？（为什么要扎了风筝挂在高高的树枝上，为什么折了纸船要放在屋顶上？）（3）指导朗读：谁能把这种想和好，但又不好意思的情感读出来呢？个读，评价，齐读。
6．过渡：最后，还是谁再也忍不住了？（松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。）
（1）出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（个读）（2）松鼠把这只纸船放进了小溪。（音乐）纸船顺着溪流漂走了，漂呀漂呀，在这漫长的等待中，松鼠会想些什么呢？（3）课件，纸船顺着溪流漂走了，松鼠想（）
（4）是啊，松鼠就是这样，在不安和期待中度过了难熬的一天。读——傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
（5）你们说，小熊收到纸船了吗？你怎么知道的？所以松鼠高兴的哭了。这里是不是用错了一个字，高兴应该是笑，怎么会哭呢？（激动，幸福的眼泪）
（6）此时的松鼠太高兴了，他是激动得哭了，是幸福的眼泪，因为他又可以和小熊是好朋友了。他把一只只纸船都放到了小溪里。（7）想一想，当看到这一只只纸船，小熊又会怎么做呢？
（8）正如同学们想象的一样，你们瞧（课件音乐，漫天风筝飞舞，满溪纸船飘荡）这是多么感人的一幕啊！望着这漫天飞舞的风筝和满溪飘荡的纸船，你想对松鼠和小熊说些什么呀？
7．小结：同学们，相信松鼠和小熊一定会记住你们的话，用一颗真诚的，宽容的心去对待朋友。因为我们每个人都需要朋友，拥有朋友，一生幸福。
8.读有关友谊的名言。（课件出示）
五、总结课文，书写升情。
⒈引导：纸船依然在小溪中漂流，风筝依旧在蓝天上飘荡，纸船和风筝给松鼠和小熊带去的是礼物和祝福，是友谊和幸福，还有一个相知相伴的好朋友。板书：朋友
2.引导：纸船和风筝也给我们带来了一份美妙的感受，告诉我们，朋友就是一种幸福，而我们应该珍惜！板书：幸福
3.引导：让我们用小手写下幸福，用心灵体会幸福！（1）范写“幸福”二字。（注意：“幸”字中最长的是第二横。“福”字中的“田”就像是圆圆的肚子。）（2）学生书空。
（3）学生描红、仿影、临写习字册。提醒注意书写习惯。⒊展评（自评，集体评）。
⒋总结：希望今天的幸福，能永远留在小朋友心中。别忘了，我们永远是朋友！
六、布置作业，课外延伸
1．将这个故事讲给爸爸、妈妈或身边的人听。2．搜集一些有关友谊的小故事读一读。板书设计：
纸船和风筝
朋友 幸 福
《纸船和风筝》教学设计
灵璧县下楼中心小学
谢红菊
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