异分母分数加减法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“异分母分数加减法教学”。
《异分母分数加减法》教学设计
教学内容：
异分母分数加、减计算。（人教版小学数学五年级下册第93页、94页例1）。教学目标：
1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
教学重点：异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。教学准备：课件。
教学过程：
一、旧知铺垫
1、通分。
师：同学们好！第一次给同学们上课，送你们一份见面礼——三句话。第一句是：“我很棒！”（送给你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说）第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说）。师带领学生一起说。师：咱们把这句话也送给听课的老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！”（生齐说，听课老师鼓掌。）
师：老师给你掌声，你明白了什么？ 生：很光荣 生：很温暖
师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课堂。
师：请同学们把下面每组中的两个分数通分。出示多媒体课件。
师：说一说每组分母是什么关系，它们的最小公倍数是什么？（指生回答）
2、计算：（先指生回答，后小结同分母分数加减法的计算法则）。
12师：为什么+可以直接相加？
55生：因为分母相同。
师：分母相同，也就是什么相同？ 生：分数单位相同。
师：分数单位相同就可以直接相加减，我们算完以后，计算的结果要注意什么？（能约分的要约成最简分数）
3、导入课题。
师：好，我们再来看看这两道题（出示异分母分数加减法式题），能直接相加减吗？
生：不能
师：为什么不能直接相加减？ 生：因为分母不同，师：分母不同也就是什么不同？ 生：也就是分数单位不同。师评价：
你们观察的很仔细，刚才那些算式的分母都一样，叫做同分母分数加减法，这个分母不一样，你们能给起个名吗？ 生：异分母分数加减法 师随生回答板书：异分母
师：对，这就是我们今天要学习的异分母分数加减法。板书课题：异分母分数加减法（生齐读课题）
二、创设情境，导入新知。
1、根据情境提问题并列式。
向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。
师：什么是生活垃圾？
生：人们在日常生活中产生的垃圾叫做生活垃圾。
师： 同学们，地球是我们赖以生存的家园，环境污染已经成为威胁人类生存的大敌。为了保护环境，我们可以将生活中对人类有益的垃圾进行回收。像纸张、废金属等都是有用垃圾，只要经过一定的处理，便可以变废为宝。因此在日常生活中，只要我们懂得将垃圾分类处理，就能达到降低污染，保护环境的目的。（多媒体演示垃圾分类，变废为宝。）
出示扇形图，我们可以把生活垃圾分为这几类：废金属、纸张、食品残渣和危险垃圾。大家观察一下，这幅图，单位“1”是什么？生：所有的生活垃圾。（1）采集信息
课件出示课本第93页例1的垃圾分类图。请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？（2）处理信息
根据情境中的数据，你能提出哪些一步计算的加法问题？ 学生汇报： 预设：（1）纸张垃圾和食品残渣，一共占生活垃圾的几分之几？
（2）纸张和废金属等，一共占生活垃圾的几分之几？
（3）废金属等和危险垃圾一共占生活垃圾的几分之几？
（4）纸张垃圾和危险垃圾总共占生活垃圾的几分之几？（3）探索方法。师：同学们提出了很多的用加法一步计算的加法问题，现在老师想知道纸张和废金属共占生活垃圾的几分之几，请同学们帮助老师完成。
师：要求纸张和废金属在生活垃圾中共占几分之几用什么方法计算？怎样列式呢？
13生：+
410师板书算式
出示问题：分母不同的两个分数能不能直接相加？ 生：不能，师：异分母分数为什么不能直接相加？同桌之间互相讨论一下。生：因为分数单位不同，不能直接相加。
师：因为分数单位不同啊，异分母分数不能直接相加，应该怎么计算呢？ 生：通分
师：使...（两个分数的分母相同）
出示扇形图，演示从分数单位转化成单位相同的过程。
师：这两个分母的最小公倍数是20，我们把单位“1”平均分成20份，纸张占了651365，废金属占了，把++师板书计算过程。2020410转化成了2020，师：（指着第一步）这一步是通分，只要找到这两个分母的最小公倍数，直接写通分的结果，通分的过程可以写在草稿纸上。
师：把异分母分数转化成同分母分数的过程叫做通分。
2、练习。书本P93做一做 5113= 8348把学生的作业通过实物投影展示出来，并说一说做的过程。
3、小结：
师：你能说说异分母分数加法怎么计算吗？（点名回答）
师板书：化异为同
通分 生：把异分母分数通过通分转化成同分母分数，再根据同分母分数的计算方法相加。
4、自主学习异分母分数减法计算。师：异分母分数的加法我们已经会做了，那减法呢？我们一起来看P94例1（2）。师：比较这两种垃圾谁多，就是比较哪两个分数？
生：二十分之三，师：请你来说。
生1：十分之三和二十分之三。
师：好，十分之三和二十分之三，谁能够很快地比较出这两个分数的大小？你来说。生：十分之三大于二十分之三。
师板书：33 1020师：你是怎样比较的？
生：我是这样比较的，分子相同，分母越小，分数越大。
师：你看这个同学多善于观察啊。那，发现这两个分数的，分子相同，直接比较分母。分母小的就越大。到底多了多少？怎样列式解决？在练习本试着做一下。
指名说说计算过程。
33633师板书：-=-=10202020205、总结方法
师：你能说说异分母分数加、减法怎么计算吗？（点名回答）多媒体演示过程，最后得出异分母分数加减法的计算方法。师：对，这就是异分母分数加减法的计算方法，生齐读。
6、练习：计算并验算。1351-2812413师：我们可以用验算的方法检验计算结果是否正确。应该怎样验算呢？
28师：能不能把以前的知识迁移到现在来？ 生1：用和减其中一个加数
生2：可以交换两个加数的位置再算一遍。
51师：-呢？
124生：差加减数
师：小结：分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。
三、巩固练习。
1、我会填。
31（）（）11（）（）51（）（）-- 54（）（）28（）（）68（）（）
2、下面各题计算正确吗?为什么? 81935***--- 96***82828433、妈妈用黄豆面和玉米面做面饼。玉米面用了千克，黄豆面用了千克，用
54的玉米面比黄豆面多多少千克？玉米面和黄豆面一共用了多少千克？
4、比比谁算得快。
11111111 ***1---- 23358947
四、回顾课堂，整理知识，增强意识
师：通过本节课的学习,你有什么收获? 总结：异分母分数相加减，要先通分，把它们化成同分母分数，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。注意：能约分的要约分。
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