《100以内数的大小比较》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“100以内数比多少教案”。
《100以内数的大小比较》教学设计
2015-2016学年度第二学期
三亚市第十小学
一（2）班
黎天妹
教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册第42页。教学目标：
1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：正确比较100以内数的大小。教学设计
一、激趣引入
课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌。
师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去羊村跟它们一起玩吗？ 好吧，现在我们出发了！
来到羊村口，（羊村美不美！那我们校园美不美，我们也要向喜羊羊它们学习，爱护校园的花草，绿化校园，使校园更美丽！）看到喜羊羊和沸羊羊在对话，我们听听它俩说的什么。
课件出示；
喜羊羊：我有42根小棒，我的多。沸羊羊：我有37根小棒，我的多。喜羊羊：我们先请同学们评评理。同学们，你能帮帮它们吗？
42和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习这些知识。（板书课题：100以内数的大小比较）
二、探究新知
1、利用小棒比较两个数的大小。（1）动手操作。（2）集体交流。
（3）汇报比较42和37大小的不同方法。
生1：我数一数，发现42在37的后面（或37在42的前面）。生2：42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一。······ 所以42大于37 板书：42>37 同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器分组来探究一下。
2.借助计数器比较数的大小。小组合作，动手操作、探讨交流。比较42和37，23和25的大小。
请同学们认真听要求：（1）组长画珠子，其他同学们认真看画得对不对。（2）轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较方便。（3）说完后，把纸放在组长的桌面，马上安静坐好。（学生交流时，板书42○37 23○25）
42怎样拨珠，37呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？
全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳比较两个两位数大小的方法。
板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大； 十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）3.抽象地比较数的大小。
这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。请同学们打开课本第42页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。
完成“做一做”第2题。在○里填上“>”“
68○78
69○69 57○56
80○90
98○89 提醒学生认真这审题，要先看清楚每题中的数，再来比较大小。开火车，并让学生说出其中两题是怎样比的。
三、练习应用（1）、乐中求学
游戏比赛，抽卡组成两位数比大小 说明游戏规则：
（1）全班分两队（男同学是喜羊羊队，女同学是美羊羊队）（2）每队排一名代表抽数字卡片：
第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。
板书： 喜羊羊队（头像）
美羊羊队（头像）
（2）同学们真了不起！现在我们要离开绵羊村了，请同学们收拾好东西，拿出喜羊羊送给我们的数字卡片，按要求从绵羊村的两个出口离开。
前门：班长高举写着“大于50的数”的牌子。后门：副班长高举写着“小于50的数”的牌子。学生有序离开教室。
四、课堂总结
我们学会了两位数大小的比较方法，你们真厉害。比较大小时，先看位数，位数多的数肯定大；都是两位数时，先比十位上的数，十位相同时，再比个位上的数。
板书设计：
100以内数的大小比较
42>37 23
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