1000以内数的大小比较教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“1000以内数的比较教案”。
《1000以内数的大小比较》
学习内容：教科书第70页 学习目标：
1、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。
2、让学生体验到数学与生活的密切联系。
3、通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括能力。学习重点：掌握比较千以内数的大小的方法。学习难点：熟练进行数的大小比较，理解数位的意义。教学过程：
一、复习
昨天我们已经学习了1000以内数的认识，大家还会读这些数吗？卡片出示：429、307、560、249、308、290
二、创设情境，引入课题
1、你们的记性真好，为了奖励大家，现在请欣赏一个小品（两位同学上台，一人手里拿了10元，一人手里拿了100元，两人在争吵谁拿的钱多，有一个小法官拿一个牌子站在他们中间）。这位同学的判断对吗？表演结束
板书：10＜1002、小结：他们表演的小品其实就是要我们比较数的大小。（出示课题：1000以内数的大小比较）
三、探索新知
1、比较“小象”和“长颈鹿”的体重。
师：我们能不能也用“比较数的大小”的方法来帮助“小象”和“长颈鹿”比比它们的体重呢？
(1)学生说说谁重？你是怎么比的？(试比1000与100的大小)(2)让学生在计数器上表示出1000和100，引导说说1000和100的组成，并用数的组成来比较：1000是1个千，有10个百；而100就是1个百；所以，100＜1000。
2、比较“长颈鹿”和“小羊”的身高。
师：那谁高一些？(学生试比210与120的大小，说说你是怎么比的？)(1)让学生在计数器上表示出210和120，引导说说210和120的组成，并用数的组成进行比较。
3、再比较459和456的大小
4、小组讨论后汇报：你们是怎样比较这些数的，数位相同、数位不同的分别怎么比？
5、小结：根据学生的汇报，引导学生着重从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。
（1）首先看两个数的数位是否相同，数位多的就大；（2）如果数位相同，就从最高位比起，最高位大的数就大；（3）如果最高位相同，就到下一位，直到比出数的大小为止。
6、教学70页做一做
第一题：比一比谁又快又准的完成（让学生独立完成，再指名汇报，并说出比较的原因）
第二题：教师用计数器拨出333，百位、十位、个位上的3一样大吗？为什么？在小组里面把自己的想法说一说。
指名汇报并小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义是不一样的。第三题：集体读一读三位小朋友的对话，读完以后你有什么不懂的吗？应道学生思考“少一些”、“多得多”，再让学生填表格
四、练习提高
1、我是小法官，＞、＜、=应该填在哪里，学生通过举牌来判断。270（）280
324（）432
567（）567 769（）679
1008（）108
401（）3993、猜数游戏。
（1）猜一本书的页数，跟1000页差不多 A、596页
B、987页
（2）猜吸尘器的价格，比500元少一些 A、420元
B、200元
（3）猜小明到学校的距离，比120米多得多 A、150米
B、680米
3、在括号里最大能填几？
563＞5（）4
857＞（）49
479＞47（716＞7（）0
625＞（）26
334＞33（五、课堂小结：这节课你有什么收获？ 【板书设计】
1000以内数的大小比较
100＜1000 210＞120））
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