《小松树和大松树》教学设计 一班由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小松树和大松树教案”。
8、小松树和大松树
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。
2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
3、能用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话能力。
4、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。
教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。
2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
3、用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话能力。
4、根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。
教学过程：
一、互动游戏，导入新课
1、课前游戏，激发学生兴趣。
2、同学们玩得这么开心，可是把两个客人给吸引过来了，看，它们是谁？（多媒体出示）。请小朋友伸出小手和老师一起写下它们的名字。（师板书）
3、同学们欢迎它们吗？那谁来大声得读出它们的名字？指导学生把“小”读得轻细，把“大”读得重长。（从你的口中，老师感受到它们的小和大）
4、它们分别长在什么地方呢？看看我们哪位小朋友弄用“———长在———”的句式说话。（师相机简笔画）
二、精读课文，体会感情。
1、小松树和大松树这两位客人之间还发生了一个有趣的故事，要想知道这个故事，咱们得先来一个“智力大闯关”，你们有信心闯过这一关吗？
出示词语：
一棵松树 回答 惭愧
风伯伯 大山爷爷 孩子
摸着 低下了头 托起来
（1）学生自读，再指名读--一行一行地来读。（2）引导学生发现轻声和动作的词。
2、学习第二自然段
小朋友很厉害，一下子就闯关成功，那就让我们来看看第二段，看看山上的小松树对山下的大松树说了什么吧？自由读。（1）出示句子：
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
看，这就是小松树对大松树说的话，同学们，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？
根据学生的回答，相机出示：
（学生：这是一棵长得很高的小松树。）A 指导读好“多高哇”、“很远很远”。
①小松树为了显示自己的高，它还请来一个什么标点符号来帮忙呢？
②有了这个感叹号的帮忙，小松树就会显得更高了，来，谁来读读？让我们一起来读，看谁的小松树最高？
③小松树除了请来“！”来帮忙，它还请来一个字，那就是---多。相机引导学生用“多”说话。
④比较“很远”和“很远很远”。
学生：这还是一棵看得很远很远的松树。指名读“我能看到很远很远的地方”。老师：听了你的朗读，老师觉得这棵小松树能看得很远很远呢。老师我也想读读这句话，看看谁的小松树能看得最远？（师故意将此句话读成“我能看到很远的地方”）
相机引导学生用“很——很——”练习说话。如：她的头发很——很——。
他长得很——很——。
春天很——很——。
⑤那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？
a、如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话）
b、是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山„„如果你是这样一棵小松树，看到这么多美景，又看到大松树在自己的脚底下，你的心情是什么样子的？（展开想象练习说话：高兴，得意，骄傲）你带着这样的心情来读读小松树说的话吧！
B指导读好“喂”。
这除了是一个得意的骄傲的小松树外，你还觉得这是一棵什么样的小松树呢？ ①老师用“喂”说一句话：喂，把你的铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌。）
②小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）③那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？——指名学生读好这个词的语气。
C“你呢”这个词语，学生在交流的时候可能会遗漏。①这里的“你呢？”是什么意思？ ②该怎么读？指导读出骄傲
（2）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）
——他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。——他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。——要是我站在山上，也会和你一样看得远。
3、第三自然段
过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？
（1）自己读读第三自然段。
（2）指名读读这一自然段，——出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？
（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。
（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。
（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。A（看大屏幕演示，比较两棵松树的大小）B 出示句子：大松树比小松树高多了。
C 你也能用“比”来说一句话吗？——指导用“比”来练习说一句话。
（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。相机指导“托”字写法。
（8）练习说话：所以我们说——出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。）（9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？
（10）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？（11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？
（12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？ A 小朋友先自己练习读一读。——谁来做风伯伯？（指名读）
B多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。相机指导“伯”的写法。
4、学习第四自然段 过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？
（1）读一读这一段的内容。
（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。
A“惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？ B对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。
（3）所以小松树就惭愧地低下了头。（“低下了头”加点）看——图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。
（4）你能学学他的样子吗？——学生做动作。
（5）做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。
（6）惭愧的小松树这个时候心里会想些什么呢？小朋友来猜猜看。
（7）是啊，这时的小松树，心里有那么多的想法，一定很想说呢。如果你就是小松树，你最想说对大松树说什么？同桌先讨论一下，指名带上头饰说话。
对于学生的话，老师要做相应的评价和回应。
（8）看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。我们一起跟着老师来读一读。——老师做简单的解释。
三、分角色朗读课文。
1、最后，让我们一起来把课文中的这个故事用你们出色的朗读表现出来，好吗？ 指名分角色朗读课文
课后，可以把这个故事说给爸爸妈妈听，也可以和你的好朋友演一演这个故事。
四、作业设计。
1、抄写生字
2、有感情地朗读课文 板书设计：
8、小松树和大松树
站得高 看得远
没有回答 ↑托
做人谦虚，懂礼貌
《小松树和大松树》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文......
教材简析：本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵......
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