小松树和大松树教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小松树和大松树教案”。
8、小松树和大松树
郑东新区艺术小学
张卓娅
教学目标：
1.能正确、流利有感情地朗读课文；
2.在理解课文的基础上，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人；
3.在诵读中享受阅读的乐趣。教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文的基础上，让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人； 教学难点：
理解课文、懂得意思、喜欢阅读、感受阅读
一、导入。
1、今天，老师给大家带来了两位新朋友，他们是谁呢？【出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。】
师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？（你怎么突出松树的大和小呢？）指名读。
师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。【板贴课题：8小松树和大松树】咱们一起来读一读课题。
2、学习“松”
①松树的“松”就是我们这节课要学习的生字，在读这个字的时候，咱们要注意什么呢？（松是平舌音）你能带大家读一读这个字吗？请2位学生读，齐读。
②你有什么好方法来记住这个字呢？（木字旁＋公）
③你们真聪明，能联系学过的字来记住“松”。那么想要把这个字写漂亮又要注意什么呢？（这是左右结构的字，左窄右宽，木捺变点）现在请你们来书空，老师把松字送回田字格。
二、初读课文。
1、师范读：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想知道吗？那就请大家赶快打开课本46页，先听老师来读一读吧！老师读到哪儿，你的小眼睛就看到哪儿，看看谁最会听！
2、老师读的怎么样？想不想自己试着读一读？那就请同学们自己大声地读读课文。老师有要求：读准字音，看清字形，字字入目。不认识的字可以多读几遍。
三、精读课文（随文识字）。
（一）贴图找位置，学习第一段。
师:你们读的真认真，相信下面这个小问题一定难不倒你们。在第一自然段中出现了两对反义词，看看谁的火眼金睛能最快找到他们并且画出来。（大-小，上-下）你的火眼金睛真厉害！小朋友们，你们能根据这两对反义词帮助小松树和大松树确定家的位置吗？【师板画一座高山】瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树的家在哪里呢？（指名上台来摆两棵松树的位置。）师引读：看，山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。【出示生字卡片：棵】这是一个量词，你猜猜看，它一般用来表示什么的数量？（植物）你从哪儿看出来的？（木字旁）
（二）学习第二段。
1、过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？请同学们读读课文的第二自然段。把小松树说的话用横线画出来（学生读课文，画句子）【课件出示第二自然段】
师：找到的请举手。把你画的读给大家听。（指名读）
2、学习小松树的话。
【课件出示小松树说的话】“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
a 师：孩子们，小松树在山上，大松树在山下，它们会怎么打招呼呢？【出示生字词卡：喂】谁来读读这个字？它们隔的那么远，小声打招呼能听见吗？谁来大声的喊一喊？
b 师：小松树觉得自己怎么样？（长得高，看的远）【点红“多高哇”“很远很远”】【出示词卡：多高哇】谁来读读这个词？“多”在这里是什么意思？（很，非常）那么你应该读出什么样的语气？（重读）指读2-3人。小松树站的多高哇，所以它能看到很远很远的地方。展开想象，你觉得小松树在很远很远的地方能看到什么呢？（练习说话）c 师：小松树觉得自己站的高，能看得很远，忍不住得意地问大松树，你呢？【点红“你呢？”谁来读读这个词，你觉得怎么读比较好？】（指名3生读）。
d 师：我们一起来读一读第二自然段，注意读好小松树的语气。e 师：【出示生字词卡：回答】这是一个生词，谁来读读看？（指名4生读）你看看这两个字有什么共同点？（都有口，因为回答问题要用到口）。
（三）学习第三段
1、过渡：虽然大松树没有回答，但是这话却被风伯伯听到了。【出示“伯伯”】你知道伯伯是爸爸的什么人吗？（爸爸的哥哥叫伯伯）那伯伯就是我们的长辈了，你能读出对长辈的尊敬吗？（评价：你的轻声读得真好！）
2、风伯伯会和小松树说些什么呢？谁来读读第3自然段？ a 师：风伯伯一边说话，一边还有动作呢，你找到这个动词了吗？【出示生字词卡：摸】谁来读读这个字？它的偏旁可是我们的老朋友啦，一起叫叫它的名字！（提手旁）
b 师：从这个动作你能感觉出风伯伯是个怎样的人？从这个动作你能感觉出风伯伯对小松树怎么样？（很温柔，很喜爱）是呀，正是因为风伯伯把小松树当做一个小孩子，所以动作才这么温柔。【点红“孩子”】【出示生字词卡：孩子】谁来读读这个词？（注意轻声）。c 师：正所谓旁观者清，小松树真的是像自己说的那样，长得那么高吗？小朋友一定和风伯伯一样，都发现了，山下的松树可比小松树——高多了【点红“高多了”】高多了是什么意思？（不止高出一点，大松树比小松树高很多很多。）
d 师：既然大松树比小松树高多了，小松树为什么还能看得那么远呢？（你能看得远，那是大山爷爷把你托起来得呀！）【点红“大山爷爷”】【出示词卡：“爷爷”】谁来读读？（注意轻声）爷爷就是爸爸的爸爸。你们喜欢自己的爷爷吗？谁来亲切的喊喊大山爷爷？一起喊一喊！
e 师：大山爷爷可疼小松树了，咱们学着大山爷爷的动作，托起小松树来。【出示词卡“托”】老师看到你们都举起了手托住小松树，所以，托也是什么偏旁？（提手旁）【点红“托”】
f 师：谁来试试读第三自然段，读出风伯伯的亲切，大山爷爷的慈爱！
（四）学习第四段
过渡：风伯伯的话说完了，小松树听了之后会怎么样呢？【出示第四自然段】请表现最好的一组一起来读读！
1、【出示生字卡：“惭愧”】这个词有点复杂哦，谁能读好它？这两字都是竖心旁，说明这个词和心情有关。你觉得小松树听了风伯伯的话，会是什么样的心情？（不开心，难过，难为情）如果你也能用心去体会，相信你一定能读得很好，谁再来读读这句？
三、总结课文 故事读完了，我们认识了几个新朋友，它们是——住在山上的小松树，住在山下的大松树，温和的风伯伯，慈祥的大山爷爷。你们觉得这个故事有趣吗？想不想读给老师听听？齐读。
四、生字指导。
1、你们课文读得真棒，连小花也忍不住为我们绽开了笑脸，每朵小花背后都藏着一个生字，谁愿意上来摘朵小花，带着小朋友们认认生字？
2、看看，我们今天要写的字宝宝漂亮吗？（课件出示“回、答、呢）
a 这三个字有什么共同点呢？（都有口）
b 不过口的位置不一样，形状也不一样，看看，你发现口的形状变化了吗？
c “回”怎么记住回？（大口套小口）
d “答”怎么记住答？（竹字头下人有一张口），短横在横中线附近，撇捺要舒展。
e “呢”左低右高，口在横中线上，竖弯钩在竖中线上。
《小松树和大松树》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文......
教材简析：本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵......
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