公顷的认识教学设计 河北省唐山市迁西县实验小学 吴丽利由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公顷的认识教学设计”。
《公顷的认识》教学设计
河北省唐山市迁西县实验小学
吴丽利
教学内容：
《公顷的认识》是冀教版小学数学五年级上册第七单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的。
这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。从而合理的使用面积单位。
在教学中渗透“数学模型”的思想。设计理念：
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”在教学活动中，努力让学生成为课堂教学中重要的参与者与合作者，落实学生的主体地位，促进学生自主学习与探究。教学目标：
1、使学生经历自主探究的过程，体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。
2、掌握公顷和平方米之间的简单换算。
3、在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力。教学重点：
体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。会正确进行平方米和公顷之间的单位换算。教学难点：
正确建立1公顷的表象。课前准备：
多媒体课件 教学流程：
一、创设情境，感知1公顷。
1．唐山世博园是国家4A级旅游景区，圆址占地506公顷，其中展区占地80.4公顷，水域面积143.3公顷。
师：这是一篇关于唐山世博园的报道，请大家认真读一读，看你能从中获得哪些信息？
生：506公顷 80.4公顷 143.3公顷
师：请大家看这些数据，它们代表的是什么呢？ 生：面积。
二．自主探究，学习新知 1.出示课题。
师：对，它们都是面积单位，前面我们还学过哪些面积单位呢？ 生：平方米、平方分米、平方厘米；
师：公顷也是面积单位，它是比平方米还大的面积单位，是测量土地面积的专用单位。（板书：公顷）师：关于公顷，你想了解它的什么？ 生：我想了解1公顷有多大？
我想知道1公顷有多少平方米？
师：好，我们就带着问题一起来认识公顷。（板书：公顷的认识）2.了解1公顷
出示图片，感受1公顷有多大。
一个足球场的面积大约是1公顷，400米跑道围起来部分的面积大约1公顷，“鸟巢”的占地面积约20公顷，**广场占地面积大约是44公顷。师：1公顷有多大的土地面积究竟有多大呢？
课件演示：边长为100米的正方形土地，它的面积是1公顷。3.公顷与平方米之间的关系
那么，1公顷等于多少平方米呢？请同学们试着推算一下。生：1公顷=10000平方米 师:你是怎么算的？
生：边长是100米的正方形，他的面积是100×100=10000平方米,所以1公顷=10000平方米。
师：好，通过计算我们知道了1公顷=10000平方米，反过来看，就是10000平方米=1公顷。
师：（指关系式）看见公顷与平方米之间的进率是10000.4.巩固新知
师：我们知道了1公顷=10000平方米，下面这些题一定难不住你!2公顷=()平方米 8400000平方米=()公顷 75000平方米=()公顷 三．深入感受，尝试应用 感受1公顷
师：那么1公顷的土地究竟有多大呢？下面我们就来实际感受一下。我们的教室面积约50平方米，200个这样的教室面积约是1公顷，1套3居室的楼房面积大约100平方米，100套这样的楼房面积大约1公顷。生活中你还能举出这样的例子吗？
四、课堂练习，复习巩固
1．测量和计算土地面积，通常用 作单位，它可以用符号“ ”表示。
2．边长是 的正方形土地，面积是1公顷。3．1公顷 = 平方米。4．6公顷 = 平方米 90000 平方米= 公顷 2000 平方米 = 公顷
五、前后呼应，拓展留疑
师：今天我们一起认识了公顷这个面积单位，通过这节课的学习，你知道了什么？
生：
1、测量土地面积，常用平方米和公顷作单位
2、边长是100米的正方形土地，面积是1公顷3、1公顷=10000平方米
师：读一读：中国国土面积约是960000000公顷。
会读吗？读起来感觉怎么样？你有什么想法？
六、板书设计：
公顷的认识
（面积单位）100×100=10000（平方米）10000平方米=1公顷
七、教学反思：
1、本节课的设计关注到学生的已有知识，通过对已学过的面积概念和面积单位的复习，唤起学生对已有知识的回忆，做到了以旧促新，构建好新旧知识的联系，有利于学习新的知识。
2、通过唐山世博园的一篇报道，从而为引出新的面积单位，感知公顷的实际大小打下基础。
3、公顷的概念建立在学生熟悉的校园、生活环境中。
纵观公顷概念的整个教学过程，我觉得认识公顷，建立这样一个面积单位，学生是需要一个从模糊到清晰的过程的，需要不断地累积表象认识，一个正确的数学概念，对学生而言无疑是一个复杂的思维过程。1公顷的大小要想通过教师的描述是肤浅的，唯有让学生以熟悉的场所范围为依据，并结合学生熟悉的环境做具体的描述，才能帮学生建立起对公顷的正确表象。
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