“认识公顷”教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识公顷教学设计”。
教学目标：
1.使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生经历观察、想象、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。
3.使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学过程：
一、实际需要，引入公顷
出示题目：成人的手掌面积大约是1（），大拇指的指甲面积大约是1（），一张八仙桌的桌面面积大约是1（），我们校园的占地面积大约是1（）。
师：你能用合适的面积单位填空吗？
师：我们在计算和测量像教室、操场这样大小的土地面积时，用平方米作单位比较合适，但如果要计量的土地面积比较大，如龙川广场、扬泰机场等地方，平方米这个单位在这里就有些力不从心了，怎么办呢？这时，我们就迫切地需要一个比平方米更大的面积单位，那就是今天这节课我们要认识的——公顷。（板书课题：认识公顷）
二、创设情境，认识公顷
1.多媒体显示明孝陵、中华世纪坛、森林等图片资料。
师：看了这些资料，你有什么感觉？公顷到底有什么用处？
多媒体出示：测量和计算土地面积通常用公顷作单位，公顷也可以用符号“hm2”表示。
2.师：那1公顷究竟有多大呢？
师（多媒体出示卫星给地球拍的一张照片）：这是我们的学校，学校对面是五星电器，从五星电器北面一条路向西走100米，到哪？（菜场）还是从五星电器这个地方出发，向南走100米，到哪？（宝庆银楼）穿过宝庆银楼到（住宅区），再从住宅区到（菜场），这样老师描绘出一个什么图形？（正方形）这块正方形土地的面积就是1公顷。边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
3.师：1公顷等于多少平方米呢？公顷和平方米的进率是多少？（师根据学生回答板书：100×100=10000平方米、1公顷=10000平方米）
4.你会换算吗？
6公顷=（）平方米 0.8公顷=（）平方米
70000平方米=（）公顷 9000平方米=（）公顷
三、结合实际，感知公顷
1.100平方米和1公顷。
多媒体出示：我们张开双臂，从左指尖到右指尖的距离与我们的身高大致相同。五年级同学的平均身高大约在1.4米左右，那么，7个五年级的同学手拉手站在一起大约有多长？（10米）这是28个同学围成的一个正方形，每边有7个同学，这个正方形的面积大约是多少？（100平方米）
师：多少个这样的正方形面积大约是1公顷？（100个）说说你对1公顷的感觉。
2.操场面积和1公顷。
多媒体出示：学校操场占地面积约2500平方米。
师：多少个这样的操场是1公顷？
3.教室面积和1公顷。
师：我们教室长约8米、宽约7米，算一算，多少个这样的教室地面是1公顷呢？（大约179个）同学们想一想，我们的教室里坐了多少位同学？1公顷大小的教室又可以摆多少张课桌椅，可以坐多少名同学呢？
4.校园面积和1公顷。
师（多媒体出示学校占地面积大约是15亩）：课始我们提到学校的面积是1公顷，从中你知道什么？（1公顷=15亩）这里提到的亩是我们国家常用的土地面积单位，感兴趣的同学课后可去查阅一下相关资料。我们的校园近似一个长方形，下面老师就带着同学们沿着我们校园的外围走一走，让我们再次感受一下1公顷的大小。
5.生活场所和1公顷。
师（多媒体出示江都商城、江都少年宫、龙川广场、主体广场的四分之一）：这些地方我们非常熟悉，你能猜一猜它们的占地面积是否接近1公顷吗？
四、尝试练习，运用公顷
1.“试一试”：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米，这块菜地有多少平方米？合多少公顷？（先列式计算，再说说怎样想的）
2.“练一练”：一个足球场，长110米，宽75米。它的面积是多少平方米？这个足球场的面积有1公顷吗？（先猜一猜，说说怎样想的，再列式验证）
五、回归生活，深化公顷
1.龙川广场是全省一流的“城市客厅”，总面积100000平方米，合（）公顷。
2.扬泰机场是由扬州、泰州联合共建的一座中小型机场，占地约131公顷，合（）平方米。（引导学生通过比较，体会用公顷作单位计量较大面积的好处）
3.江都体育场是一个近似的长方形，占地面积约是3.4公顷，它的长是200米，宽是多少米？
4.江都区人民医院的面积是个近似的梯形，它的面积是多少平方米？合多少公顷？（先估一估，再算一算）
六、总结拓展，延伸公顷
师：这节课我们一起认识了公顷，你有哪些新的收获？
师：中华人民共和国地大物博，国土面积约是960万
（）。平方千米是一个更大的面积单位，这是我们以后要研究的内容。
师：钓鱼岛面积约是4.3838（）。
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