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教学设计 10的认识
一 教学内容：新课标人教版一年级上册教材第64-65页，及练习九1-3题 二 教学目标：
知识与技能 学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
过程与方法 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感
情感态度与价值观（1）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。
（2）培养学生爱科学、爱祖国的情感。
三 教学重、难点
.教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。
.教学难点：熟练掌握数的组成和分解 教具准备：小棒10根、小花10朵、点子图3个 学具准备：小棒10根、小圆片10个 教学过程：
一、创设情境，引入新课
同学们，喜欢听故事么？今天老师给你们讲一个《数字王国的故事》 “在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9„„”想到一个什么办法呢？同学们请你猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9？哦，有的学生猜到了，原来数字娃娃“1和0”站在一起了，“1和0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。（板书课题：10的认识）
二、探究新知
（一）学习数数和认数
1.教师出示第64页上10的主题图。我们一起来看看这幅图画上都有谁？（预设：学生回答老师和同学）
2.师：那我们能数出有几名同学几位老师吗？（预设：生回答9名同学1位老师）
3.师：我们先数9个小朋友，再数上1个老师，总共是多少个人？
师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。
4.让学生再观察画面上还有什么。同时老师做出鸽子飞的动作，引导学生说出鸽子。
5.鸽子有几只？（生回答10只鸽子）
师：再和老师一起从左向右数数人数，从上到下数一数鸽子的数量。生，刚才我怎么数结果都是10个人和10只鸽子。
6.师：同学们刚才说我们学过0到9了，现在就用你身边的小圆片摆出我们学过的9.师：怎么样摆能摆出10呢？（生回答再摆1个就是10）
7.有个小朋友摆好了圆片可是他数不清了你能帮帮他么？（师出示64页点子图）。
师：仔细观察点子图，并数出图上小圆点的个数。8.同桌合作在桌面上摆出10个小圆片。9 你能用是说一句话么？（学生自由说一说）
（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。（1）学习十以内的顺序
1.师：在计数器上我们又应该怎样数出10呢？
教师在计数器上拨珠：先拨9颗，再拨1颗：让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生再次感受拨9颗以且再拨1颗就是10颗的拨珠过程。2.我们帮助了1和0让他们不再受欺负，数字娃娃很感谢你们，现在他们要回家了，可是有几个数字娃娃怎么也找不到家了，你们帮帮他吧。（师出示67页第一题）
学生观察独立完成，全班汇报让学生看直尺上的数说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面，让学生体会10以内的序数
4.师：前不久，我们国家有一件让我们为之骄傲、自豪的事情——神舟七号升空。今天，同学们学习的积极性很高，态度很认真，火箭发射指挥员说要奖励一下同学们，请同学们帮他发布发射命令。
师：同学们数得很对，火箭发射成功了！指挥员叔叔还留下了一个表格请同学们填写，请看课本67页第2题。（2）比较相邻两个数的大小。
出示第65页上两幅点子图。引导学生比较10和9的大小。师：数出点子图中小圆点的个数。
师：重复刚才说过的话，9和10谁大谁小。师：说得真好！很对！（板书99）
（三）学习10的组成。
1.师：我们已经学习过了1到9的组成，现在请同学再用10根小棒也来分一分摆一摆，看看10可以分成几和几。
2.学生动手分10的组成。教师走到学生中进行指导。大部分学生完成后，请学生大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。
师：我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？ 哪位同学可以带领大家来齐读10的分成。3.师：现在小棒累了，请同学们把小棒收好。师：同学们动作真迅速！
4.师：同学们，我们刚刚把数字10分开了，那我们现在反过来再看看，几和几可以组成10呢？看我们的板书老师发现9和1可以组成10，你又发现了什么呢？ 引导学生根据10的分成，说出10的组成。
（四）学习10的写法。
1引导学生观察10的字形，并说一说10 的结构。
2.教师在黑板上示范10的写法，边写边讲解：写10时要占两个‘日字格’，先写1，1要占左半格，再写0，0要占右半格。两个数字不能离得太远。4.学生在教材上描红练习写10，教师巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。
三、巩固练习 1.数数练习
2.师：我们来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是：老师说10可以分成9和几，学生说10可以分成9和1。
3对数游戏，老师说一个数，学生对一个数，两数和起来是10
四、课堂小结
今天你认识了哪位朋友呢？今天你学得最高兴的是哪一部分的内容？
五、板书设计 10的认识
9＜10 10＞9 10 10 10 10 10 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧1 8 2 7 3 6 4 5 5 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
说课稿 10 的认识
一、说课内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64页到65页《10的认识》。
二、我对教材的理解
1、教材分析
10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。《10的认识》这一课时的内容是在学生认识了8、9的基础上进行教学的，课本先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识有一点不同，它将10的组成提到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
2.学生分析：
由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，通过游戏让学生通过自身体验，加深对知识的理解。同时，根据一年级学生注意力不集中年龄特点，采取丰富的教学手段，活跃学习气氛，使学生乐于学习，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。教学目标
根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：
知识与技能 学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
过程与方法 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感
情感态度与价值观（1）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。
（2）培养学生爱科学、爱祖国的情感。教学重、难点
.教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。
教学难点：熟练掌握数的组成和分解 三 教法设想 本节课我利用启发式教学方式，采用自主探究的教学方式。把整个学习过程放给学生，让学生在生动具体的情境中认识10，建立数感。无论是课题的引入还是教学内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
五、学法渗透 自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。
五、说教学程序
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
（一）创设情境、故事引入
激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事——《数字王国的故事》引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9„„”想到一个什么办法呢？我让学生来猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识。
（二）自主合作，探索新知
1、数一数
出示课本主题图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。然后让小朋友说说在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。
2、“数字娃娃找家”
在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的“数字娃娃找家”。我说，我们帮助了1和0让他们不再受9的欺负，数字娃娃很感谢你们，现在他们要回家了，可是有几个数字娃娃怎么也找不到家了，你们帮帮他吧？数字娃娃都找到家以后，我就让小朋友说10以内数的顺序，如：5相邻的前面一个数是谁后面数是谁等。这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，同时也有助于学习目标的落实。
为了巩固学生10以内数的顺序，我还创设了神州7号发射现场倒计时的情境，学生们热情高涨，为了这个伟大的时刻而自豪，为了能够与宇航员一起倒计时而喝彩。整节课的气氛到了高潮时刻，此时，我趁机向学生进行了一次从小要好好学习，长大才能为祖国多做贡献的爱国教育。
3、比较10和9的大小。
我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。
4、教学10的组成和分解。
新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“分小棒”这一手脑并用的活动来冲破难点。活动时我让学生把准备好的小棒拿出分一分，学生分组活动，注意引导学生分工合作，让学生看着这些分法，说说自己的发现并汇报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最后把10的组成进行板书，学生看着板书很快就发现到：左右两边的数合起来都是“10”，左边的数越小，右边的数就越大。同时我还引导学生发现几和几组成十。这样安排，不仅给学生提供了一个自主探究合作交流的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培养了学生的动手操作能力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了知识的内化。
5、10的书写
在教学10的书写时，我先让学生观察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出10是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后教师范写数字“10”，最后让学生练写。这样设计是遵循了儿童的认识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，教师的示范十分重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的0——9有不同之处。
（三）巩固练习，强化新知
练习是使学生牢固地掌握知识、形成熟练的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就设计了数数，对口令及对数游戏。
（四）课堂总结
通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？今天你学得最高兴的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸。
（五）板书设计
本节课的板书，突出重点、难点、又便于学生观察，提高教学效率。
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