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一年级数学上册《10的认识》教学设计
段宗琴
教学目标：
（一）认知目标：在情境中让学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，对10进位值制的概念获得初步的认识和掌握。
（二）能力目标：培养学生初步的观察、比较、抽象概括能力和动手操作能力，（三）情感目标：通过动手操作，培养学生的探究意识，让学生体验生活中处处有数学。激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：
1、10的数数、认数、读数、写数、比较大小；
2、十进位值制的概念渗透。
难点：初步理解十进位值制的概念。教具学具准备：
教具： 卡片、计数器、小棒10根。学具： 每人准备小棒10根。教学过程：
一、复习谈话导入：
教师：同学们，我们之前学过哪些数？ 学生个别汇报。
二、新授：
1、故事导入：在数学王国里，数学9爱欺负比它小的数字，特别是爱欺负0,0被欺负的眼泪汪汪的，同学们能帮帮它吗？和谁做朋友才能比9大呢？ 学生思考汇报。
2、揭示课题：
3、（1）出示59页情境图，并引导学生仔细观察画面。教师：图上画了些什么？请同学们数一数。（2）学生数数，并交流自己数的结果。教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？
学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。
教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。
提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）
（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。
教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？
生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。
（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。
2．学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。
（1）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
（2）引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第59页上面的直尺；②让学生在直尺上从0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。
（3）教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。
（4）引导学生比较9和10的大小。
①学生数出第59页上两幅点子图中小圆点的个数。
②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。
3．学习10的写法。
（1）引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来读10。
（2）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。
三、巩固练习
1．完成练习九第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。
2．完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。
四、课堂小结
教师：学习本节课，你有什么收获？
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