《0的认识》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“0的认识的教学设计”。
《0的认识》教学设计
教学目标：
1.理解“0”的两种含义：表示没有和起点；规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。2.培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。3.激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：使学生理解和掌握“0”的两种含义。教学难点：使学生能够正确地书写“0”。教学过程：
一、复习旧知
师：同学们，到目前为止，我们已经学了几个数字宝宝？你们还记得它们吗？（课件出示数字宝宝1-5）
二、激趣导入
老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（出示小猴）
小猴子玩累了，回家找妈妈，妈妈不在家，桌子上放的一张纸条。（出示小信封——“桃子的个数比1多，比3少”妈妈给小猴留下几个桃子呢？（2个）
三、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
1.提示第一种含义——什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）
看着自己爱吃的桃子，小猴会做些什么呢？（播放小猴吃桃的动画）出示空盘子，问：现在盘子里还有几个桃？ 师：一个也没有用“0”来表示。板书：0的认识 板书0并领读“0” 2.发散思维，充分想像
生活中有哪些事物可以用“0”表示“一个也没有”呢？（出示0表示一个也没有的例子）
四、出示直尺，揭示第二种含义 1.揭示第二种含义――起点
老师知道，大家都有一把尺子，举起你的尺子来让老师看看。
老师今天也带来了一把尺子，由于老师的尺子比较长，所以我只取了一部分。（出示直尺图）
师：表示一个也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点 2.发散思维，充分联想
想：还有哪些地方的“0”也表示“起点”呢？（出示0表示“起点”的例子）3.帮数字宝宝排队。
通过刚才的学习，我们知道了0有两个含义，它表示一个也没有，也表示起点。看到大家表现这么棒，数字宝宝们也赶来了。它们想和小朋友们做游戏，大家愿意吗？（出示课件，“帮我们排排队”）
五、教学书写0 排好了队，数字宝宝们要出发了，可是这时0不高兴了，大家猜猜它怎么了？（出示课件，“小朋友们还不会写我呢？”）
下面我们学习0的写法，好不好？（出示课件）0像什么？“0”像鸡蛋。播放小动画——0的写法。
1.师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。（出示写0的口诀。）
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁； 要想把它写得好，封口之处是关键。
2.学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
六、生活中的0 课件展示一系列生活中的0。学生补充，还在哪里见过0。
七、巩固提升。
1.鱼缸里分别有几条鱼？
2.小结：今天我们又认识了一个好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现？当数字宝宝们一起排队的时候，它要排在哪？
刀豆文库小编为你整合推荐7篇0认识教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
0认识教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应......
0认识教学设计作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的0认识教......
0的认识水土小学 童春香教学内容：小学数学西师版第10页—11页0的认识，例1——例3，及课堂活动。 教学目的：1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示“没有”......
《0的认识》教学设计实验小学 魏翠梅【学习目标：】1、通过具体情境，理解“0”的三种含义，会读、会写 “0”。2、培养学生的观察能力、想像能力、分析问题的能力和认真书写的好......
