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第四课时教学设计
教学目标
能理解文段内容，并且能根据所学知识进行写作，培养学生自信积极的性格。
教学方式
任务型教学法、多媒体辅助教学等
教学设计
热身(Warm-up)：
复习(Revision)
老师检查学生上网测试性格的情况，让一些学生说说自己得到的结果。转入上节课课堂测试的话题，询问他们对问题的选项，看看他们的选择是否和我们书上的结果一致。
(复习上一节课的内容，通过询问学生取得的选择和对自己测试结果的描述，为下一步阅读打下伏笔。)
呈现(Presentation)：
①教学3a阅读(Reading)
教师解释以下单词和词组: in the slightest，fairly= quite= very，get along with，rather than，would rather do...than do...让学生自己进行阅读理解训练，按要求填好空。
(学生通过自己阅读理解，在过程中加深印象，比教师直接说出答案要有效得多。)
根据实际情况，如果有学生有不能理解的句子或文段，教师进行解释，确保他们能理解每一种性格的表现。
②教学 拓展性练习。3b(Groupwork)——写、说练习(Writing and speaking practice)
以3b为例，设计一份性格调查表，至少要有4个问题，每个问题有3个回答。
(发挥小组合作精神，进行探究学习能力，在组织问题时训练写作能力。)
(1)成果展示(Act out)。
将一些小组的性格调查表展示给全班，看看哪些是比较好的，集中最好的成一份，让学生进行测试，并且说出被测试人的性格特征。
(根据学生好奇心重的年龄特征，问同学们的自我测试情况，同时训练口语表达能力，也温习了已学的知识。)
(2)讨论(A discuion)。
由学生讨论自己喜爱的性格特点，为什么喜欢，怎么做一个受欢迎的人。
(3)结论(Conclusion)。
老师根据学生的讨论得出结论，引导学生形成自信、开朗、大方、真诚、友善的性格。
(先由学生自己进行思考，独立寻找答案，然后由教师引导学生，通过口头表达能力的培养，提高口语交际能力，同时让他们心目中有个良好性格的定位。)
③教学Self Check part 1
填单词并用这些词造句。由学生完成练习，然后让他们用这些单词造句，如有错误，进行更正。
拓展单词和词组，(lottery, trouble, energetic, in public, permiion, bother, get along with)运用它们进行造句。(强调本单元的重点词汇，使学生能灵活运用。)
④教学self Check part 2(Reading)
(1)掌握以下表达：English speech contest, represent, come top, let sb.down, be terrified of, come up with, solutions to one’s problem, the rest of
(2)阅读Reading
A.掌握e-mail的格式
B.根据问题提出建议
C.叫部分同学朗读他们的回信。如有错误进行更正。
⑤教学Just for Fun
(1)由3名同学运用对话在课堂上表演内容。
(2)学生分析漫画内容。(利用课本现成的有趣的资料，进行口语和理解训练)
作业的布置(Homework)：
用50字左右的文字描述自己或同学的性格，并且能针对性格方面的不足给你的建议。
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