《口算除法》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“口算除法四上教学设计”。
四年级上册《口算除法》教学设计
教学目标：
1.使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）。2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。教具，学具：课件 小棒 口算卡片 教学过程：
一、激情导入
每当过儿童节或元旦的时候，同学们总会想到把教室装扮一下，老师很想知道你们都喜欢用哪些东西装扮教室呢？老师的想法与有些同学的想法是一致的，也喜欢用气球来装扮教室。可是在分气球的时候，我遇到了一个问题，请看。
二、提出问题，探究问题
1、出示例1（1）的主题图
①你都发现了哪些数学信息，能提出什么问题？ ②怎样列式。板书：80÷20= 师：这道除法算式与我们以前学的除法算式有什么不同呢？ ③你想怎样算出它的结果呢？先自己想想办法，然后与小组成员交流交流。
④我听见有些同学说得可好啦！谁愿意说给大家听？ 板书：a：20×4=80 80÷20=4 想乘算除 b: 8÷2=4 80÷20=4 表内除法
师：看 b方法，你为什么这样想，能用学具演示一下吗？ 生：80就是8捆，20就是2捆，8捆里面有4个2捆，也就是8个十里面有4个20，所以可以分给四个班。板书：4 把你喜欢的方法在说给同桌听听。
师：像被除数和除数都是整十的除法你会做了吗？光说是不行的，老师出几道小题考考大家，不但要说出结果，还要说出自己是怎样算的。（出示口算卡片）60÷20=
90÷30=
80÷40= 刚才同学们帮老师解决了分气球的问题。可是我又想到气球是容易爆破的，所以我又多买了3个，现在有83个气球，仍然是每班分20个，大约分给几个班？板书：83÷20≈
①师：这个算式与80÷20=有什么不同？约等于多少，结合我们以前学的有关估算的知识，把你的想法与同桌交流一下。学生汇报。
②如果80个气球，破损了几个，只能每班分19个，大约分给几个班？板书：80÷19≈
得多少，你是怎么想的？
③小结：回过头来，我们看像这样被除数和除数都是两位数的除法，你是怎样进行估算的？ 师小结：我们在估算除数、被除数都是两位数的除法时，应该把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
④出示口算卡片
62÷2 0≈
93÷30≈
80÷38≈
2、创设情境，引出问题
刚才咱们顺利地完成了分气球的任务，大家表现得非常出色，但是老师还是感觉只用气球装饰教室有些单调，于是又买来了120面彩旗。每班分30面，能分给几个班呢？
（1）指生列式。120÷30=（2）独立计算结果，完成79页的填空，包括想一想。（3）汇报结果，并说说是怎样算的。
（4）观察总结。它与80÷20=有什么不同？但是能用同一种办法计算120÷30。
（3）汇报想一想的答案：122÷30≈ 120÷28≈
（4）小结：被除数是三位数，除数是两位数的除法估算方法与两位数除法的方法是一样的。
（5）趁热打铁，完成79页做一做：
• 180÷30＝
240÷40＝
420÷60＝ • 184÷30≈
240÷37≈
420÷58≈
3、同学们，我们通过分气球和分彩旗学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算除法及估算，自评一下，认为把本节课知识都学会了的请举手。（板书课题）
三、巩固练习
举起的手代表着同学们已经学有所获，如果能在接下来的练习中做到回答准确无误，那将更有说服力。敢于接受挑战吗？ 第一关：口算下列各题。（出示口算卡片）第二关：我能算准确。（出示口算卡片）第三关：解决实际问题。
第四关：你能填几组？（整十数除整十数或整十数除几百几十数）（）÷（）＝3
四、总结：
板书：
口算除法
80÷20＝4（个）
120÷30＝4（面）答：
答： ①想20×4＝80
算80÷20＝4
想乘法算除法 ②8÷2＝4
80÷20＝4
用表内除法算
83÷20≈4
80÷19≈4
↓
↓
（80）（20）
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