2.1我们怎样听见声音教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们怎样听见声音教案”。
2.1我们怎样听见声音
【教学目标】 知识与技能
1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340m/s；了解人耳听觉的过程。
2、通过学生的活动，证明物体振动发声；通过对水波类比声波；知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的，了解人耳听觉的过程。
3、会设计声音是由物体振动产生的实验，对声音通过空气等介质传播的活动有兴趣。
过程与方法
在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
情感态度与价值观
培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。
【教学重、难点】
1、重点：
1）声音的产生及传播条件。2）声音的传播速度。
3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并归纳出理想推理法。
2、难点：
真空不传声的实验设计。【教学方法】
科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。【教学用具】
纸条、鼓、吉他、喇叭、塑料尺子、石块、水槽、土电话等。【教学过程】
一、新课引入
师生共同聆听各种声音（板书：第二章 声音与环境）第一节
我们怎样听见声音
二、新课教学
1、声音的产生
①．教师先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。问题：听了这段录音，你想提出什么问题？（如：声音是怎样产生的）
让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。
②．活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果最好。
如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。
③．演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅让学生对实验进行小结。（观察乐器发声课件）
板书：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。（请同学们阅读“帕斯卡的故事”并回答帕斯卡故事的问题）
2、声音的传播――声波。
扔石子类比声波，请同学们观察课本25页的图片2－4，让学生归纳： 板书：声音是以波的形式传播的，叫做声波。
3、把声音显示出来
让学生观察大屏幕声波的显示（学生生活中见过心电图波）板书：示波器能在显示屏上显示出声音的波形
4、声音的传播条件
○1固体传声：演示土电话，让学生总结
②.活动3：听水中发出的声音
演示实验：一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。
问题：这个现象说明了什么？(让学生交流讨论，回答上述问题。)③.提问：真空能传声吗？
演示实验3：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，让学生注意声音的变化。(让学生交流讨论。)教师提问：抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明了什么？让学生交流讨论，得出结论。
○4.活动2：比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。（不相同，空气的效果最差，木杆的效果最好）
课本上的想一想，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的？
板书：声音传播需要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。
5、声音的传播有多快
请同学们阅读P27内容（结合观察图2－7），通过阅读，找出表中的速度有什么特点？
思考题：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗？为什么？
板书：1）15℃的空气中声速为340m/s。2）V固＞V液＞V气
6、我们怎样听见声音
指导学生结合课本图2－11，阅读课文P28的内容，说说人耳听到声音的过程，提问学生。板书：我们怎样听见声音：发声体振动――介质――人耳
三、归纳小结
通过本节学习，你有什么收获？（指导学生对本节所学的内容进行归纳。）
四、巩固练习
完成P29的“自我评价与作业”的1.2.3.五、反思
通过本节教学，学生对声音是怎样产生的，又是怎样传播的，及人耳是怎样听到声音的，学习的效果较好，但在探究有些问题时，探究方案的设计，对所看到的物理现象的科学归纳能力方面，存在不足，这恐怕是刚系统地接触科学探究的缘故，在今后的教学中要注意多引导，可作专门的训练，以达到纠正，提高的目的。
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