二年级上数学组合教学设计（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三上数学集合教学设计”。
二年级数学组合教学设计
黄艳玲
教学目标：
知识与能力：通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数
过程与方法：初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣 教学重点：
经历探索简单事物排列与组合规律的过程 教学难点：
初步理解简单事物排列与组合的不同，怎样有序的进行排列组合。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、情境导入
孩子们，看着你们可爱的笑脸，老师想和你们成为朋友，你们愿意吗？你们平时有什么爱好吗？老师也有一个爱好，就是猜年龄，谁愿意起来让老师猜猜你的年龄，谁愿意猜猜老师的年龄，我给你们提示一下，我的年龄里有数字7和2，你们猜我是多少岁？孩子们你们真聪明，也很热情，相信孩子们在这节课的表现会更出色。
刚才孩子们猜老师的年龄就是数学广角里的知识，今天就和老师一起走进数学广角的组合问题。师：试试看。（课件出示答案。）
二、探究新知
1、感知排列
师：复习有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？
学生自由回答，集体订正。
师：大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。
2．感知组合（一）审读题意，交流理解
师：有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
(1)、从题中你知道了什么，“其中2个”、“求和”、“得数有几种可能”分别是什么意思?（2）、得数有几种可能？请孩子们思考或与同桌交流。（3）、解决这个问题，大家可以怎么想呢？
（二）对比分析，提升认识 师：有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
（1）、观察我们研究过的两道题，你有什么发现？（2）、都是从5、7、9这三个数中选2个，怎么一个能组成6个，一个却只有3种可能啊？
三、应用拓展
1、握手
师：你太聪明了，老师很感激你和大家分享你的好办法（教师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。提到握手，老师又有一个问题想请大家帮忙，愿意吗？问题是：如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢？
师：到底几次，小组为单位，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次？（学生活动）
师：两个人握一次手，三人一共要握3次手。老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢？ 如果6人两人握一次手，共握了几次？
结论：摆数与顺序有关，握手与顺序无关。摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。
2、营养搭配 师：孩子们，我们每天课间都吃鸡蛋牛奶，这是一种搭配，你们能把下面的物品搭配一下吗？想想能用算式表示吗？
3、搭配衣服
师：数学王国要举行时装表演，这四件衣服有几种不同的穿法呢?书上连一连，画一画。（学生操作）看看有几种不同的穿法呢？
师：如果你是模特，你最喜欢穿那套衣服，为什么？
4、猜路线
师：从数学广角到家有几条路可以走，你知道那条路最近？
5、买练习本
师：老师准备买一些练习本做奖品，每个练习本5角钱，我们现在有这么多不同面值的钱币，可以怎么付钱？
6、排名次
师：观察这道题是排练问题还是组合问题，给他们排名次看有几种不同的排法？比一比谁的速度最快，并说说你的方法？
四、总结
师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？（学生各抒己见）
孩子们，像今天这样“组一组”的数学问题，在我们的生活中经常遇到，老师希望你们在今后的学习中能像今天一样有顺序、全面的思考，做到不重复、不遗漏来解决生活中更多的问题。这样我们就可以把生活装点的更加美丽！
五、作业布置
电话号码：33084最后三个数字是由1、3、9组成的猜一猜，明明家的电话号码可能是多少呢？
六、板书设计
数学广角—组合问题
例2：有3个数5、7、9任选2个数求和，得数有几种可能?
加数 加数 和 5 7 12 7 9 16 5 9 14 有顺序，不重复、不遗漏
排 列 与 组 合教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。 2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识 3．引导学生使用......
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