《四则运算》例3教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四则运算教学设计”。
《四则运算》例3教学设计
教学内容：
人教版四年级数学下册P6—7例3。教学目标：
1、学生通过探究学习懂得含有两级混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2、学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、学生在解决问题的过程中，养成独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。教学重点：
学生经过探究学习懂得含有两级混合运算的运算顺序顺序，并能正确计算。教学难点：
学生在解决问题的过程中，体会运算顺序。教具准备：
课件 教学过程：
一、复习导入。
师：同学们，上节课，我们学习了混合运算的运算顺序，这节课我们再进一步来探究相关内容。
1、出示以下算式，指名说出得数。
4＋2－5= 12－2+3= 2×9÷3= 20÷5×2=
2、师：看一下，这些算式都是按怎样的顺序计算的，（指名说）
二、创设情境，进入新内容。
师：今天这节课，我们再一次来到“冰天雪地”，看看还有哪些问题需要我们来解决。（点击课件，屏幕出现“冰天雪地游乐场”的情境）。
（一）自主探究，合作交流。
学生观察课件，了解到成人票24元，儿童票半价这些信息后，再以课件出示问题：3位叔叔去冰天雪地游乐场玩，买3张成人票，付100元，应找回多少钱？
1、师：谁愿意来给大家读题？
2、指名读题。
3、师：这个问题你们能解决吗？在练习本上做一做。
4、老师巡视后，问：谁愿意上台来展示一下自己的做法？
5、让学生在实物投影机下展示自己的算式。
6、师：解题时你是怎样想的，能跟大家谈谈自己的想法吗？
7、师：你们也来说说自己是怎样想的（3位学生谈）？
8、师：听了大家的话后，我明白了。大家之所以先求出3位叔叔花多少钱是因为解决问题的需要。我们先求出3位叔叔花多少钱，也就是说先算出3个24是多少，再把100元钱减去3位叔叔买门票花的钱，才是应找回的钱。
9、再次出示“100－24×3”这个算式，组织学生展开讨论运算顺序，突出在这个算式中要先算乘法。
（二）课件出示问题2：买一张成人票，一张儿童票，一共花多少钱？
1、师：这个问题你们能解决吗？自己做一做。
2、老师在巡视中，特意挑选出两位同学的分别展示，并指导学生展开讨论计算时都是先算什么？师：从这些题中，我们看出不管是除在前面，还是在后面，咱们都要先算除法。
（三）比较、强化认识。
1、出示以下算式：
4＋2×2= 7×3－6= 8－4÷2= 12÷4＋3=
2、师：这几道题与我们以前做的有什么不一样？运算它们时要先计算什么？
3、根据学生回答，老师用红色笔标出先算的部分。
4、师：为什么这几道题也要先算乘除法呢？
5、师：在一个没有括号的算式中，有＋、－、×、÷混合运算的，我们应先算什么，再算什么？
6、根据学生回答，板书：（2）先算×、÷后算＋、－。
7、师：谁能很快准确地说出这几个算式的得数。
（四）课件出示问题3。
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。购门票需要花多少钱？
1、指名读例3。
2、师：你们是怎样解决这个问题的？在练习本上做一做。
3、学生完成后，分别展示几位学生的做法，并要求学生谈谈自己解题的想法。
4、展示第5种算法时向学生提出这种算法可以吗？
5、指导学生针对第5种运算方法展开讨论、感悟。（可以，两边同时计算完成符合运算规则，又不影响计算结果，而且又简便。）
（五）胜利闯关。
1、课件出示口算题，让学生快速、准确地说出得数。同时在口算第3个式子时，让学生发现问题。
50÷5-16÷4= 6×4-18÷9= 3×2÷2×3=
2、想一想，怎样的算式可以用两头同时计算？（两头是乘除法，中间是加减法。）所以今后大家做混合运算时，要注意看清楚是什么符号，才能清楚运算顺序。
三、感悟总结。
今天这节课的学习你有什么收获，谁能来说说？
四、布置作业。
课本练习一：第5、6题。
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