蜻蜓和蚂蚁教学设计刘会平由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蜻蜓和蚂蚁教案”。
蜻蜓和蚂蚁教学设计（第二课时）
知识目标:
1.学习寓言故事,联系上下文理解词语得意思,感悟寓意.2.根据课文内容续编故事来表达自己的愿望.3.积累自己喜欢的词语.能力目标:
1.正确.流利
有感情地朗读课文.2.结合课文内容培养学生的想象能力.情感目标: 通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感.感悟没有播种旧没有收获,没有付出就没有回报.教学重点: 有感情的朗读课文感悟寓意.知道不劳动就没有回报.教学难点:
结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情.教学准备: 多媒体教学软件
蚂蚁和蜻蜓头饰 教学过程: 一、复习导入
同学们在上节课的学习中，我们结识了两位动物朋友，他们是：板书课题《蜻蜓和蚂蚁》，这节课这两位动物朋友带着他们的词语宝宝们来看大家来了，想和它们打个招呼吗？（指生领读词语）根据上节课的学习，谁能说说这是一只什么样的蜻蜓？小蚂蚁呢？
二、第一自然段。
1、小蜻蜓在夏天里做什么呢？我们一起去看看（课件1：第一图），看看这是什么季节，谁在哪干什么？（板书：夏天）
2、你能找到课文中描写这幅图的自然节吗？谁来读一读？
3、这段中有两个词语用的很好，你找到了吗？把它画出来。（贴词语卡片）
逛来逛去：（1）齐读。（2）你能说几个像这样的词语吗？（3）再齐读。（4）什么人爱“逛”？
（5）蜻蜓也爱逛，看图中的蜻蜓，谁能说一说它的样子？用一个词语形容一下。
（6）请你用上舒服的、快快乐乐的语气读一读这段话。
（7）蜻蜓只有一天这样逛来逛去吗？两天？那是多长时间？将“整个夏天”涂上颜色，再读这段话。
4、可是冬天很快就要来了，（板书：冬天）文中有个词表示冬天来的非常快，你能找到吗？
（贴字卡）这就是“瞬”读一读，这个字与什么有关？（眼睛）为什么？（因为瞬是目字旁）
对了，瞬就是眼睛一转，形容时间很短，“转瞬之间”就是转眼间的意思，请你再读一读这一段。
三、第二自然段。
1、这么快冬天就来了，此时田野里又是怎样的景象哪？快读读第二自然节。
2、你能用课文中的一个词来概括吗？（荒凉）
3、你知道什么叫“荒凉”吗？（荒凉就是人烟少，冷清的样子）什么样的景象才能叫做荒凉呢？同学们闭上眼睛边听老师的描述边想象荒凉的画面：寒冬来临，乌云不时的遮挡住了太阳，天空阴森森的，刺骨的北风狂扫着大地，干枯的树枝不时地发出呜呜的响声，小动物们早已销声匿迹了，田野里一片寂静，没有一丝生机。同学们你们体会到“荒凉”是一种怎样的景象了吗？（可怕、寒冷、孤独、饥饿）请大家带着这种感受再来读读第二自然段。
4、对于小蜻蜓来说，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？（小黑板出示句子：阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。）这句话是什么意思？（蜻蜓没有吃的也没有住的，可谓是饥寒交迫啊！）
5、蜻蜓现在还逛吗？还玩吗？还唱吗？是啊！肚子饿时，唱歌还有什么乐趣！这是一个感叹句，要用升调，指名读。
6、它又是怎么做的呢？（整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。）同学们做一个愁眉苦脸的表情，谁能用“愁眉苦脸”说一句话？请带着这种表情来读这几就话。
7、除了愁眉苦脸，蜻蜓唯一能做的就是嘀嘀咕咕。（贴词语卡片）①齐读。②“咕”是一声，在这个词里读轻声。③你能说几个像这样的象声词语吗？④想象一下，他在嘀咕些什么呢？
8、蜻蜓的日子真是不好过呀！谁来为大家有感情地朗读这段课文，其他同学边听边想象一下蜻蜓现在的样子。
9、（课件出示图片）是这样吗？从悠闲自在的夏天到冷的发抖的寒冬，小蜻蜓实在受不了了，他爬到了蚂蚁家门口。（课件出示图片）他要说什么？请四人小组合作学习：
①分角色朗读课文3－7自然节，一人读旁白，一人评论，其他两人读蜻蜓和蚂蚁。
②研究一下，怎样读好这几句对话，可以动笔画画重音、语调等。
四、3－7自然段。（共三次对话）
第一次对话
1、咱们先来看看他们的第一次对话，谁来读一下。(课件出示对话)
2、老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）
3、蜻蜓都让蚂蚁收留他了，那该用怎样的语气来说这句话的？（读出哀求的语气）
4、指名读、齐读。
5、是呀！这时的小蜻蜓太可怜了，你们读得真好！那蚂蚁同意收留他了吗？他说了什么？（读出耐心、讲道理、劝告的语气）（板书：劳动）
6、劳动：①齐读。②你能用劳动说句话吗？③你知道蚂蚁夏天都做了那些劳动吗？
7、正因为有了这些辛苦的劳动，现在他才能在温暖的家里安乐的生活呀！这个道理谁都懂，是吗？你能结合生活实际谈一谈这个道理吗？
8、（点击出示句子）这里有一个问句，但它并不需要回答，在句子中就已经含着肯定的意思，像这样的句子叫反问句。你知道它还可以怎样说吗?
9、（课件出示句子）读一读，比较一下，你有什么发现？那个语气更强烈？
10、反问句就是表示一种强烈肯定的语气。齐读这句话，语调要上扬。
第二次对话
1、小蚂蚁多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎样说的哪？谁来读读他说的话。（课件出示对话）
2、这句话里也有一个反问句，你找到了吗？能换个说法吗？
3、那蜻蜓之所以没功夫劳动，是因为――（引读）
（贴词语卡片）软绵绵：（1）齐读。（2）你能说几个像这样的词语吗？（3）再齐读。（4）你见过生活中哪些东西是软绵绵的？软绵绵的窝会让蜻蜓有什么样的感觉？带着软绵绵的舒服感觉再读这一段。谁来试试？蜻蜓玩得怎么样？你有过类似的经历吗？先想一想再试着用这样的句式说一说。
4、老师也想来读读这段话，你仔细听，看你听出了什么不同？（后悔的语气）
5、好，咱们找几个小蜻蜓来比赛读读，好吗？
第三次对话
1、今年冬天，好心的蚂蚁收留了他，那明年呢？我们来看他们的最后一次对话，老师来问，你们来答好吗？老师是替谁问？你们替谁答？（课件出示对话）准备好了吗？
2、你明白小蜻蜓的意思了吗？（课件出示要„„也要„„）
3、你能用它说句话吗?
4、小蜻蜓知道明年不仅要继续快乐的唱歌，也要踏实的劳动了。让我们带着蜻蜓的诚恳和对明年的希望齐读他的话。
5、现在咱们把这几次对话连起来读读，好吗？老师来读旁白，男生来读小蜻蜓，女生来读小蚂蚁，可以加上动作和表情。
五、拓展
蜻蜓在明年会做到吗？会有一个温暖的家吗？请同学们想一想，说出你对蜻蜓的愿望。
1、续编故事：第二年夏天„„„
六、课文中的蜻蜓和蚂蚁，你更喜欢谁呢？请说明理由。
七、知错就改也是优点，我们也应该向小蜻蜓学习这个优点。最后老师送给每位同学两句话。（课件出示）
一分耕耘，一分收获。
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