第1篇：小学六年级作文蜻蜓和蚂蚁
小学六年级作文蜻蜓和蚂蚁
从前，小蚂蚱和小蜻蜓曾经是百难不离的好朋友，小蚂蚱在家里挑水，烧饭，做家务。小蜻蜓在外面捉有害的虫子回来吃，还帮小蚂蚱带回来一些嫩树叶。小蚂蚱在家里把虫子、嫩叶烧的香充满窝。真是天享之福呀!(小蜻蜓可真有福气)。
可是有一天一只小松鼠成为了他们两人之间的第三者。那天，小蜻蜓照惯例出去捕食，一只小松鼠看见了小蜻蜓，他早就知道小蜻蜓和小蚂蚱的事了。这回他又心上一计，上回他搞杂了猫、狗和老鼠的关系，上回不过隐，这回一定要把他们弄得自相残杀，四分五裂,那他就快活了,因为它把自己的.快乐建立在别人的痛苦上。他跑了上去对小蜻蜓说：“小蜻蜓呀!你可真是笨得不能在笨了，小蚂蚱除了在家里做些以外
他干什么?你呢,整天在外面捕食，多累呀!你为什么不和小蚂蚱换一换呢?”小蜻蜓听着听着慢慢得便气愤起来，转身向家里飞去。小松树一计成功，自言自语起来：“这回可有好看头了!”小松鼠偷偷得跟着小蜻蜓。不过真的小蜻蜓和小蚂蚱闹翻。从此以后小蚂蚱和小蜻蜓就对这干。小蚂蚱不停得吃树叶，破坏生态环境，小蜻蜓又拼死拼活得捉害虫，保护生态环境。从此以后，小蜻蜓和小蚂蚱得后代就遵守祖先的规定，对这干。咳!到最后害人的还是小松鼠!
第2篇：蜻蜓和蚂蚁教案
蜻蜓和蚂蚁 教学目标： 知识目标：
1.学习本课生字，联系上下文理解词语的意思，感悟高意。2.根据课文内容续编故事来表达自己的愿望。3.积累自己喜欢的词语。能力目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合课文内容培养学生的想象能力。
情感目标：通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感
悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报的道理。
教学重点：有感情地朗读课文感悟高意。知道不劳动就没有回报。教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。教学过程：
一、图片导入：
1.同学们认识这两个小动么？蜻蜓和蚂蚁，板书课题。看课题，你发现了什么？这说明了什么？这课文又告诉我们什么道理呢？今天我们就学习（蜻蜓和蚂蚁》，请同学们齐读课题。
出示课件图；看，这就是小故事中的两个主人公，请同学们仔细观查一下，他们在做什么呢？你能用词语来形容一下蜻蜓吗？（愁眉苦脸、垂头丧气、泪痕满面等），同学们说得真好，词语真丰富，那你能告诉我，他们是在什么季节相遇的吗？（冬天）
3.出示课文第一幅图：再看看这是什么季节7蜻蜓在干什么？
（悠闲、无忧无虑、悠然自得、逛来逛去）你能用词语形容为什么有这么大的变化么？这节课就让我们通过细读课文来知道他们之间发生的有趣故事。交流反馈：
（一）读文理清脉络。
1.请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。2.能告诉老师课文共有几个自然段组成的?（指名回答）你们找的和他一样吗?
（二）学习第一自然段。
1.谁愿意把第一自然段读给大家听?（指名朗读）
2.老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，说说是什么偏旁?和什么有关。你能说出几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。更能体会出小蜻蜓的悠闲、自在。3.蜻蜓只做这些吗?学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了。”你觉得时间过得快吗?告诉我，你是从那个词知道的?（学生回答：转瞬）生解释意思，并且做动作。谁再来读一读句子。（指导朗读时间过的快的语气）
4.谁能把这一段的两句话连起来读一读?（指导朗读）
（三）学习第二自然段。
1.自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？
2.谁来读第一句，你知道了什么?（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来
读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？（也说明冬天来了）齐读第三句话。
3.是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！”）（1）仔细观察这句话末尾用了什么标点符号?带有感叹号的句子怎么读呢?（2）请同学们自由朗读。
（3）它为什么不唱歌了？谁愿意读一读。（教师评价）
4.让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的?蜻蜓的表情怎么样?指名朗读最后一句话。（指导朗读“愁眉苦脸）
5.学习生字“愁”，为什么是心字底？说说愁没苦脸的意思。再说一说反义词。
（眉开眼笑）蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。（请同学们进入角色说话）
过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面前的?都说了些什么?请同学们继续朗读课文的后半部分。
（四）学习3-7自然段
1.自己朗读课文3-7自然段。学习第一自然段
（1）谁能回答老师的第一个问题?（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里?是怎样走路的?是呀，书中用爬说明了什么?（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么?（2）出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗?（指名读句子，指导读出蜡蜓的可怜，注意评价）（3）把这句话放到第三自然段完整地读一读
过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么。说些什么?（让学生说一说）
2.学习第四自然段。（1）谁来读小蚂蚁说的话？
（2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子）A教师讲解反问句。（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句。）
B你能换一种说法吗?课件出示。
（3）这个道理是什么道理？你能用“因为一所以”连起来说一说吗?（指导学生结合课文，结合生活实际说一说蚂蚁说的的道理。）
板书：有劳动，就有收获 没有付出，就没有回报
过度：小蜻蜓不劳动的理由是什么？又是怎么说的呢？谁把下一自然段读一读。
3.学习第五自然段。（1）指名朗读第五自然段。
(2）出示句子“在我们软编编的青草窝上……哪有功大想到劳动呀?”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。
（3）谁来完整的把这一自然段读一读 4.学习六、七自然段。
（1）是呀，老师想替蚂蚁问一问：那么明年呢?（2）齐读最后一自然段。（3）蜻蜓知道错了吗？
（4）既然知道了，你能站起来大声读一读吗？看看他是不是真的知道自己错了。
（五）评价：你这是一只怎样的蜻蜓?又是一只怎样的蚂蚁呢？（学生自电评
（六）分角色朗读课文。
过度：课文就学到这里，谁愿意站起来分角色朗读课文？ 1.自己先准备一下。（先和同桌准备一下）2.分角色朗读。（师生合作，学生们合作）
三、我会认，我会写 出示课件
四、总结创新：
同学们在蜻蜓和蚂蚁的身上，你明白了一个什么道理？ 板书设计： 蜻蜓和蚂蚁
第3篇：《蜻蜓和蚂蚁》教案
《蜻蜓和蚂蚁》教案
《蜻蜓和蚂蚁》
备人
总第节
教学时间：
教学目标：、正确、流利、有感情地朗读文。
2、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感，感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。
3、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。
重点：学会本生字和一个偏旁部首。
难点：让学生明白有劳动就有收获的道理。
关键：明白有劳动就有收获
时：3时
教具：生字卡片、风的声效录音。
学具：生字卡片
相关知识点：有关劳动的图片，资料
教学突破点：从文中很好地体会劳动带给人的幸福和快乐。
教学过程：
一、从题入手：、导入：
谈话导入：前几天我们学习了一篇跟劳动相关的文《好日子》，谁愿意说一说文中的三只小老鼠给你留下了什么印象？是啊，辛勤的劳动让三只快乐的小老鼠过上了好日子，那么今天这两只小动物是不是也跟小老鼠一样的热爱劳动呢？（板书蜻蜓 蚂
第4篇：蜻蜓和蚂蚁诗歌
蜻蜓和蚂蚁诗歌
蜻蜓姑娘能歌善舞，
唱过了一夏，跳完了三伏。
日子过得流水般速，
转眼寒冷的冬天已至。
田野里荒凉调敝，
美好的时光已逝去，
哪能再绿叶为家，无忧无虑，
饥寒交迫，蜻蜓不再唱歌，
肚里空空，唱歌又有何乐？
她满脸愁容，来向蚂蚁说：
“收留我吧！收留我！
愿借你窝里把冬过。
让我吃饱，让我暖和，
春天一到我就好活。”
蚂蚁听后冷冷地说：
“怎么，夏天你没有劳作？”
“夏天哪里顾上这些！
我们日日寻欢作乐，
鲜草丛里，歌声响彻，”
“哦，事情原来是这样！
既然你已经唱够了歌，
现在该去跳舞娱乐！”
第5篇：《蜻蜓和蚂蚁》读后感
今天，我读了一则寓言《蜻蜓和蚂蚁》。
夏天，蜻蜓悠闲地到处玩耍。大家都劝它要赶紧准备过冬的食物，可它却不听。直到秋天来了，寒冷和饥饿一齐向蜻蜓袭来。它没有办法，只好请求蚂蚁收留它，可蚂蚁却不愿意。
这则寓言告诉我：一份耕耘，一份收获。只有像蚂蚁一样辛勤劳作，最后才能过上衣食无忧的生活；而如果像蜻蜓一样只知道享乐，最后只能在冬天里喝西北风。我要向蚂蚁学习，只有从小靠自己的努力，勤奋学习，把本领学好，长大以后才会靠自己学到的本事得到应有的收获。
第6篇：蜻蜓和蚂蚁 教案
《蜻蜓和蚂蚁》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.采用自主学习、合作交流的方式，以读促感，读中感悟，理解课文内容。3.通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感，感悟有劳动就有收获,有付出就有回报的道理。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，让学生明白有劳动才有收获的道理。教学方法：
点拨教学法、情境教学法 教具准备： 课件、挂图 教学过程：
一、谈话导入
上节课我们已经初读了这篇课文，谁说说课文写了一件什么事？
二、以读促感，读中感悟 第一自然段
1、看大屏幕，说说这是一只怎样的蜻蜓，他在干什么？
2、找一名同学读第一自然段，你是从哪一个词语知道的？ 板书：逛来逛去
3、可是这样美好的日子一晃就过去了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？
4、你能用“转瞬之间”说一句
