内能教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“内能教学设计1”。
c《13.2内能》教学设计
一
情景导入
【视频】装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来。推动瓶塞的能量来自哪里?引入新课。
二 新课教学
探究点一 内能
活动1：【ppt展示】运动的篮球与运动的分子对比。引出分子具有动能。
活动2：【演示】两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能。引出分子势能。
总结：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳(J)。
【创设情境】这个凳子放在地面上，以地面为参照物有没有机械能?又没有内能？（拿起来）现在有没有机械能?还有没有内能？内能增加了吗？
总结：内能是不同于机械能的另一种形式的能。【讨论交流】
1.0℃的冰、高温的火焰是否具有内能? 你认为温度的高低与是否具有内能有关吗？ 2.据此你能发现什么规律？
结论：一切物体在任何情况下都有内能
1.0℃的水温度升高到30℃内能是否发生变化？而100℃的水温度降低到30℃呢？ 2.据此你能归纳出内能与温度的关系吗？
----物体的内能与物体温度有关，物体温度升高时内能增加；温度降低时内能减少。教师在此说明：我们就可以通过物体温度的升降来判定内能的变化情况。探究点二 物体内能的改变
热传递改变内能
现有冷开水和滚烫的开水各一杯，要想立即喝到温口的开水，你有什么办法？在这个过程中温度分别是如何变化的，内能呢？
归纳总结：（1）定义:
（2）条件：存在温度差
（3）方向：高温物体向低温物体。
（4）在热传递过程中，传递能量的多少，叫做热量。其单位是焦耳，符号是J。（5）实质：能量的转移。
做功改变内能
【演示实验】1：擦火柴，观察火柴是如何着火。
【演示实验】2；在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察硝化棉燃烧。
总结：对物体做功，物体的内能增加。（机械能转化为内能）【演示实验】3：演示烧瓶内盛有少量水，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”。总结：物体对外做功，物体的内能减少。（内能转化为机械能）
【首尾呼应】那么同学们解释一下课前的视频中，推动瓶塞的能量来自哪里？
【回归生活】一根钢锯条温度升高了？它内能是怎么变化的?可能是哪些方法使它内能增大的？
总结：在改变内能方面，做功和热传递是等效的。【科学世界】【视频播放】地球的温室效应。
看来这个视频，思考并结合自己的生活谈体会。
课堂小结
当堂检测（交换式白板展示答案）+动手动脑学物理第一次（展示台展示）
板书设计
13.2内能
一 内能 1概念 2单位：J 3一切物体都有内能 二 物体内能的给改变 1热传递物体吸热 内能增加 物体放热 内能减少 实质：内能的转移 2做功
对物体做功，物体内能增加 物体对外做功，物体内能减少 实质:机械能与内能的相互转化
当堂检测
1．在温度为0℃时,静止在桌面上的铁块（）
A．只具有内能
B．只具有机械能
C．既具有机械能又具有内能 D．既没有机械能又没有内能 2．物体温度降低时,下列说法中错误的是（）
A．分子无规则运动的速度变慢 B．物体的内能减小 C．物体运动的动能不变
D．物体运动的动能减小
3.小明同学把金属勺放在热汤中，过一会儿，发现金属勺的温度升高了，它的________增加;把金属勺从热汤中拿出来，过一段时间后，金属勺的温度降低了，它的内能________了，于是李文静同学得出结论：通过_____________可以改变物体的内能．
4.下列现象中，利用做功改变物体内能的是：_____________，其余是通过____________（1）冬天，人们用双手反复摩擦取暖（2）在古代，人类钻木取火
（3）冬天，人们用嘴对着双手“呵气”取暖（4）把烧红的铁块放到冷水中，冷水变热
（5）晒太阳时会感到很热（6）用锤子反复打击一块铁片，它的温度会升高（7）多次弯折一根铁丝，弯折处会发烫。
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