《晏子使楚》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“晏子使楚教案教学设计”。
长春版五年语文下册第九版块《晏子使楚》教学设计
一、回顾课文：课文是按什么顺序叙述的？（理清文章的叙述顺序）从书中找出交代起因和结果的语句。那么，楚王是如何侮辱晏子，晏子又是怎样反驳楚王的呢？让我们跟随这个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，体会他的铮铮铁骨！
二、深入阅读，体会智慧。
根据阅读提示，自由读课文。用横线画出楚王侮辱晏子的话，浪线画出晏子反驳的话。然后小组交流 1.回答问题1 2.汇报问题2：
（一）第一个故事
1、第一次楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是如何反驳？（3自然段）齐读这段话。
2、你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？
3、按照晏子的说法，我们进行推理，灯片出示句子。楚王的第一次侮辱，被晏子将计就计，有力地反驳回去。结果楚王无奈，只好打开城门，迎接晏子。楚王第一次侮辱没有达到目的。此时，面对晏子的反驳，你有什么感受？（晏子机智，能言善辩）
4、有感情朗读：此时晏子说的话是不卑不亢却绵里藏针，十分具有杀伤力的，我们就用朗读，表现出晏子的睿智和勇敢。
（二）第二个故事
楚王一计不成，又生一计，第二次又是怎样侮辱晏子的呢？
1、默读课文第四自然段。出示灯片，这次晏子是怎样说明齐国人多的？（夸张的修辞）把文中的句子转变成四字词语：举袖成云、挥汗成雨、摩肩接踵等。
2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩：继续看，灯片：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（1）我们再推理这句话的意思是“楚国是最下等国家”。（2）在这里晏子能实现反侮辱的何秘诀是（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，用贬低自己，达到贬低楚国的目的。看了晏子第二次的反驳，你又有什么感受？（晏子是多么的机智勇敢）。
3、下面就通过朗读，表达出对晏子的敬佩之情，指读。
（三）第三个故事
楚王的伎俩再次化为乌有，他真是心不甘情不愿，还是千方百计地寻找侮辱晏子的机会。
1、齐读第五自然段，汇报：楚王怎样侮辱晏子的？ 出示灯片72、面对楚王的又一次侮辱，晏子怎样沉着应对，灯片8上，齐读：“大王怎么不知道哇？„„也许是两国的水土不同吧。”这里两次提到水土不同，分别是指什么？
［第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”，灯片，淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好。第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思，灯片8下再推理得出：齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好。灯片］楚王再次战败，只好向晏子赔不是。此时的楚王真是理屈词穷，无言以对，用一个词来形容此时的他：灯片出示歇后语：哑巴吃黄连——（）；偷鸡不成——（）；搬起石头——（）；木匠带枷锁——（）
3、第三次交锋，晏子又是力克楚王，真是让人赞不绝口，让我们怀着对晏子的敬佩之情，有感情地齐读课文。
4．小结：面对楚王的三次侮辱，晏子运用夸张的修辞及类比推理等方法，有理有据，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。到最后，楚王不敢不尊重晏子了。
三、研究晏子神情，体会智慧
1．从晏子反侮辱的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，除此之外，还能从哪里看出他的超群智慧？请再找找写晏子的句子，细细品味一下。2．学生自学后交流：
（1）3自然段，思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想出对策来了，说明晏子智慧超群。）
（2）4自然段，晏子装作很为难的样子说„„ 后来为什么要装作很为难的样子呢？（故意这样做，表现晏子谦逊而不张扬）
（3）5自然段，哪知晏子面不改色，站起来，说„„从“面不改色”中读懂了什么？（沉着冷静，不卑不亢）晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀）
3.文中五次写到“笑”，找出来说说有什么不同含义。
四、总结全文：出示课件：1.填写表格，复述课文主要内容，出灯片 2.总结人物性格，渗透思想教育：⑴晏子回击楚王目的是什么?个人？⑶楚王是怎样一个人？⑷这个故事给你哪些启发？
五、讲练结合：晏子的精彩表现，多么值得夸奖和赞扬，下面给他开一个 “庆功宴会”吧！你会对晏子大夫说什么赞扬的话呢？
六、课外延伸：其实，古今中外不乏有像晏子一样，以智取胜的故事。出示中外以智取胜的故事
七、课后作业：
1．复述课文，编排课本剧。
2．读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。
⑵晏子是怎样一 3
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