《梅花魂》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“梅花魂的教学设计”。
《梅花魂》教学设计
仁和镇碧泉小学 刘俊峰
教材：义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册。
教材简析：梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。《梅花魂》这篇文章由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了华侨老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为„„，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究，读中感悟文中至真至纯的爱国深情。
教学目标：
1.认识12个生字，会写14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.摘录让自己感动的词句。教学重难点：
引导学生通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。
教学过程：
一、导入
1.让学生背诵咏梅的有关诗句。
2.梅花自古以来以它高洁、傲霜的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往，今天我们再来学一篇有关梅花的课文。板书课题，学生齐读。
（设计意图：通过背诵古今诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习 1 兴趣。）
二、初读课文
（一）、揭题 1.“魂”是指什么？
（灵魂、品格、精神、道德、品质„„）
2.对，人是有精神品质的，梅花呢？也有精神、品质吗？如果有，到底有怎样的精神与品质？我们带着这个问题来读《梅花》。
（二）、学习课文
1.自由读课文，扫清生字词障碍。
畏惧
葬身异国
颇负盛名
玷污
稀罕
眷恋 2.自由读课文，了解文章写了什么内容？ 3.自由汇报：
（1）课文写了有关《墨梅图》的故事。（2）课文写了外祖父爱惜墨梅图的故事。（3）课文写了外祖父思念祖国的情感。
（4）课文写了外祖父教我读诗，爱惜墨梅图的故事。
„„
4.在学生自由汇报的基础上予以归纳：
教我诗词，泪珠纷纷
斥我污梅，刮抹梅污
无法回国，痛哭流涕
送我梅图，教我学梅
随我登船，赠我梅娟
5.这几件事体现了外祖父怎样的情感？
（《梅花魂》写外祖父在梅花身上寄托自己的爱国情怀。）
（设计意图：本教学片段通过让学生初读课文，整体感知课文内容，学生自学课文生字词，抓好“双基”。然后，在再读课文的基础上，找出写了哪些事，理清文章脉络。）
三、精读课文，入情入景
（一）、学生自由发言，教师引导： 1.外祖父所教诗词是哪些？读一读。
2.赏诗悟情：（以下括号中的内容为教师相机引导的过渡语）（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（写出外祖父强烈的思乡之情）（带着深情齐读诗句）
（2）春草一岁一枯荣，远游在外的游子啊归来兮，这包含了外祖父怎样的深情？
（思归故乡，读一读诗句）
（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（飞花轻盈又盛开，春雨萧萧使人愁，故国也有此花开，只是游子愁难归，外祖父的心中充满了难归的愁苦。）（用凄惨的口气读诗句）3.以上三诗句都表达了什么样的情怀？（思念故乡、热爱故乡）
（二）、其余四件事放手自学
注意提示以下几点：
1.第二件事，外祖父的言与行、“我”的心理。语言：孩子要管好，这清白的梅花，是玷污得的吗？ 动作：用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢擦净。“我”的心理：一枝画梅，有什么稀罕呢？
（写出外祖父对梅的钟爱，“清白”一词点出梅的品格。）2.第三、四件事，外祖父的言行。
（体现外祖父年迈无法回归的伤心，体现出对梅的崇敬。在外祖父的心中，梅成了中华民族的象征。）
3.第五件事，外祖父的神态、动作。
神态：赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
（写外祖父被思归归不得的愁苦给愁老了。）
动作：泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一快手绢„„（写到临行意犹切，依然希望一方红梅表爱国心。）
（设计意图：本片段教学设计注重让学生自主品味并通过朗读指导，读中悟情悟理，体会外祖父对家乡、对故土的深深眷恋之情。）
四、总结全文，升华情感
梅花，傲霜斗雪，顶天立地，她俏也不争春，只把春来报，她是中华民族的化身，她是英雄的化身，独在异乡异国的外祖父就凭这朵朵寒梅寄托满腹思乡之情。我们今天学了课文了解了外祖父的魂是什么？
（思乡、爱国）梅花的魂又是什么？（傲霜斗雪、顶天立地„„
对，愿大家都做梅花一样有一身傲骨之人。最后，我们一起来唱一唱歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。
（设计意图：通过让学生讨论，明白作者以“梅花魂”为题的意图，再次感受梅花不畏严寒、坚贞不屈的品格和中华民族不折不挠、历经磨难而不低头折节的民族精神。）
教学时间：两课时一、谈话导入，赏梅花 1、导语引入： 今天请同学们欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。 2.过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并......
《梅花魂》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点：引导学生把握课文......
梅花魂教学设计杨红艳教材分析这是一篇感情很浓厚的散文，课文以故乡的梅花开放了为开头引起作者对漂泊他乡，葬身异国的祖父回忆。梅花年年开放，我的记忆之门也一次次地被打开，而......
《梅花魂》整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节。梅花，是我们......
《梅花魂》教学设计一、教学目标1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。3．......
