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《梅花魂》教学设计
川垣学校 靳海莲
教材简析：
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。设计理念：
语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。教学目标：
知识与能力：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。过程与方法：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
3.摘录让自己感动的词句。
情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。教学重点难点：
1.引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。2.理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。3.加强学生的爱国教育，激发学生的爱国心。教学方法: 教法指导：
感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。学法指导： 1.勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2.读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。教学准备：教学课件 教学过程
一、导入新课。
1.出示一幅幅梅花图片，教师导入：同学们，你们见过梅花吗？梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗？
2.指名学生背一背课前收集的诗句。
(正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。3.齐读课题。
（二）、初读课文，建构故事框架
1.出示课题，质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，想想课文写了哪些内容。在感受深的地方画一画、写一写。（学生默读、自学、画批）
2.课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结、思念故乡的老人的？请你再读读课文，找一找。
3.指名学生说一说，并引导学生读好相关的内容，教师提炼板书：(1)读诗落泪。(2)珍爱梅图。(3)不能回国。(4)赠送梅图。(5)送梅花巾。
二、启发点拨，提出问题
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、散发出缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
1．作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你从哪些地方看出来的？（当时她是一个四五岁的孩子。从图中、叙事中、句子中都可以看出来的。）
2．看来，关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？
（1）外祖父为什么读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时会落泪？
（2）为什么摆弄古玩，外祖父不在意，而弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气？
（3）为什么外祖父不能回国时像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来？
（4）为什么在她回国时外祖父把最珍惜的墨梅图送给她？（5）外祖父讲的那段关于梅花的话的真正意思是什么？（6）外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰老了许多？（7）外祖父的手绢上怎么也绣着梅花？ „„
三、讨论交流，升华感情
“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。”回想起记忆中的这一幕幕，成年的她读懂老人的心了吗？那是一颗怎样的心呢？ 1.抽读最后一段。
（1）终于懂了的时候，老人却早已不在了„„请同学们再读读这一段。
（2）那是一位身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的赤子之心啊！可是从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢？读懂后的我体会到那是一种怎样让人心痛的感情呢？请同学们再读一读这一段。2．走进当年的往事。（1）读诗落泪。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候就格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称。）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。（出示课文、朗读课文、背诵诗词。）
（2）三次落泪：课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙?。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。
（3）一次生气：从墨梅图这件事中感受到，外祖父是怎样的思念祖国、热爱祖国。他的墨梅图，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄脏了，不仅拉下脸来，还训斥孩子的妈妈。他轻轻地刮去污迹，用细绸子慢慢抹净，不容有一点玷污。并不是墨梅图价值连城，而是外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花跟祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀！
①体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。②“清白”是什么意思？ “玷污”又是什么意思？ ③这清白的梅花为什么不能玷污？一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？通过老人的语言、行动来体会他对墨梅图的珍爱，对祖国的眷念。配乐朗读《乡愁》。（4）赠墨梅图。
（出示老人深情地说的那段话。）“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
读了这段话，你懂得了些什么？
①“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”（这是梅花的精神，由此可见，老人爱梅花其实是爱梅花的精神。）他认为谁具有这样的精神呢？ ②“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”（这是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉。借物喻人。梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人赞美梅花，就是赞美具有梅花精神的中国人。）
③“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（其实，这也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）
（5）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来„„不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小，5.12中涌现的王佳名、谭千秋等。
过渡：是呀，面对地震，我们勇敢的战胜；面对危险，我们勇敢的坚持着；面对磨难，我们中华民族总是越战越勇，越挫越强，这就是我们中华民族的精神。正是我们中华民族的精神让我们的游子时刻梦想着能够早日回到祖国的怀抱。平芜尽处是青山，行人更在青山处，这是一种相见难得痛苦，是一种望眼欲穿的思念。我们学习《剪不断的乡愁》。再次体会游子们的思乡之情和爱国之情。一（1）出示课题
（2）出示自学导航，学生做批注。
二、学生找出贯穿全文的线索是剪不断的乡愁。
三、文章围绕作者回大陆写了那几件事？请你再读读课文，找一找。
四、指名学生说一说，并引导学生读好相关的内容，1.得知开放大陆探亲的消息。2办妥探亲手续。3计划去大陆行程
五、让学生理解“39”这个数字的用意。为了强调乡愁之多、之久、之深。
六、作者回国时第一站为什么要选择北京呢？
（学生在文中找出）师总结因为“我”和“我”的亲人都与北京有着非常密切的关联
七、作者在文章最后写到“经香港，去北京”那当她来到北京时会有哪些想法呢？请你展开合理想像，说说当时的感受。
生：刚下飞机，我的心急剧地跳起来，呀，这就是我朝思暮想的故乡吗？心儿呀，不要这么剧烈的跳，我的视线怎么模糊了？我要睁大眼睛看清楚我的故乡，看清楚故乡的一草一木，看清楚故乡的山山水水。师：是啊，两篇文章都写出了人们的爱国之情（板书）那再看看这两篇文章有什么不同之处，提炼写作方法。（板书借物抒情与直接抒情）
八、从老人、梅花身上你学到了什么?想对自己说些什么？
十、师：梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！就像《我的中国心》这首歌所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！我们一起来唱唱以及所有游子们的的心声：《我的中国心》。播放歌曲《我的中国心》（激发爱国之情）。四：板书设计
6、梅花魂
梅花
愈压愈强
中华民族
顶天立地
越是困境 越顽强坚定
借物抒情
思乡情 爱国心 剪不断的乡愁
得知开放大陆探亲的消息 办妥探亲手续
计划去大陆行程
直接抒情
教学时间：两课时一、谈话导入，赏梅花 1、导语引入： 今天请同学们欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。 2.过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并......
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