《小稻秧脱险记》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小稻秧脱险记教学设计”。
《小稻秧脱险记》 第二课时教学设计
务基小学
向屏
教学目标：
1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。
2、分角色朗读课文，并演一演。
3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
4、让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。教学重难点：
有感情地朗读课文，边读边体会课文重点词语的意思，让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。教学准备：
小黑板、图片
教学过程：
一、导入谈话
听古诗《锄禾》，谈话：同学们，听了这首诗，你知道了什么？上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，小朋友们已经闯过了生字、新词和读通课文的难关了，这节课呢，我们将继续走进这篇科普童话故事，体会一下小稻秧是怎样艰辛地走过这条漫长而坎坷的成长之路的！
二、出示学习目标
1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”
等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。
2、分角色朗读课文，并演一演。
3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
4、让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。
三、第一次先学后教（理清课文脉络，理解重点词语）
1、自学提示：请同学们大声朗读课文，思考：课文中写的故事发生在哪儿？什么时候发生的？故事主角又是那些呢？故事的起因、经过、结果又是怎样的？思考出来了就坐正，老师2分钟后指名回答。
2、学生自学，教师巡视。
3、检测
（1）、指名回答课文中写的故事发生在哪儿？什么时候发生的？故事主角又是那些呢？故事的起因、经过、结果又是怎样的？（教师相机贴图片、板书“遇险”、“脱险”）
过渡：同学们，我们大体了解了这个故事，那么，你们想亲身体验一下小稻秧当时的处境吗？看看能不能帮帮小稻秧啊！那么我们一起走进故事中去，学习小稻秧遇险的部分。
四、第二次先学后教（学习小稻秧遇险的部分即课文第一、二自然段）
1、自学提示：（第一、三、五排学生往后转）小组合作读课文第一、二自然段，圈出不理解的词语，思考：小稻秧遇到了什么危险？找出杂草和小稻秧说的话，联系上下文，多读两遍，体会当时杂草和小稻秧的心理。尝试表演“小稻秧遇险”。3分钟后，自愿回答问题，自由组合表演。
2、学生自主合作学习，教师巡视，伺机指导。
3、检测
（1）、学生自愿回答“小稻秧遇到了什么危险？”。
（2）、指名读第一、二自然段，教师指导朗读。（强调：“快把营养交出来！”要读出气势汹汹的语气，“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”要读出小稻秧的弱小和无可奈何）（板书“拼命抢营养”、“蜡黄、病倒”）（3）、学生自由组合表演。
（4）教师小结，理解重点词语，用“激烈”造句。
过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么,谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们?他是如何解救的小稻秧呢？接下来我再学习课文第三至五自然段。
五、第三次先学后教（学习小稻秧脱险部分即课文第三至五自然段）
1、自学提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文第三至第五自然段（可以和自己喜欢的同学一起分角色读），同时思考小稻秧是怎么脱险的？谁帮助了它?多读几遍杂草和喷雾器说的话，体会它们各自当时的心情，想想要怎样才能读出语句所要表达的感情。3分钟后，自愿起立回答问题，也可以是读书能手分角色朗读课文。
2、学生自由学习，教师巡视，教师相机点拨。
3、检测
（1）、学生自愿回答“小稻秧是怎么脱险的？谁帮助了它?”（2）、学生自由组合分角色朗读课文。（相机板书“纷纷倒下”、“跳
舞”）
（3）、教师小结，理解重点词语，用“纷纷”造句。
过渡：同学们不仅能弄清小稻秧是怎样脱险的，而且能有感情地朗读课文，真不错！接下来看看那些同学能合作将《小稻秧脱险记》完整的表演一下，谁会是最佳小演员呢？我们拭目以待，同学们，敢挑战吗?
六、演一演
1、学生自由组合2、学生表演整个故事（小稻秧边歌边舞）
3、评出小演员
七、升华体验，综合实践
成长的道路并不能一帆风顺，总是会遇到很多麻烦，小稻秧还会遇到什么危险呢？小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？农民伯伯又是怎样帮助它的呢？由此可知，小稻秧要健康长大，结出饱满的粒粒稻子可真辛苦啊！同学们，农民伯伯种出粮食容易吗？那么，我们每天吃营养餐还可以随便浪费吗？看来同学们今天都是学有所获，真是好样儿的！
过渡：不过，要是你们能将今天的收获以《吃营养餐有感》为例说说我们要怎么做才能珍惜粮食，那就证明你能学以致用了。
八、作业设计
以《吃营养餐有感》为例说说我们要怎么做才能珍惜粮食。
板书设计遇险 图（杂草）图（小稻秧）
图（喷雾器）脱险 纷纷倒下跳舞 5
小稻秧脱险记
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