电路分析教案模板（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电路分析教案”。
第1篇：直流电阻电路分析教案
第二章 直流电阻电路的分析
“ 等效 ” 是电路理论中一个非常重要的概念。所谓两个结构和元件参数完全不同的电路 “ 等效 ”，是指它们对外电路的作用效果完全相同，即它们对外端钮上的电压和电流的关系完全相同。因此将电路中的某一部分用另一种电路结构与元件参数代替后，不会影响原电路中留下来末作变换的任何一条支路中的电压和电流。据此便可推出各种电路的等效变换关系，从而极大地方便了电路。1 ．电阻串并联等效变换（1）电阻的串联：
• 通过各电阻的电流相同，同为 I。• 总电压等于各电阻分电压之 和。即 • 几个电阻串联的电路，可以用一个等
效电阻 R 替代。
• 分压公式：
• 功率分配：各个电阻上消耗的功率之各等于等效电阻吸收的功率，即：
（2）电阻的并联：
(a)各电阻上电压相同；
(b)各分支电流之和等于等效后的电流，即
(c)几个电阻并联后的电路，可以用一个等效电阻 R 替代，即 ※特殊：两个电阻并联时(d)分流公式：，(e)功率分配：
负载增加，是指并联的电阻越来越多，R 并 越小，电源供给的电流和功率增加了。．电阻星形联接与三角形联接的等效变换
无源二端网络是整个网络的一部分，有两个端钮与电路的其余部分连接，它的内部没有电源，总可以简化为一个等效电阻。一般不能用电阻串并联法化简含有两个以上电源的电路称为复杂电路，有时可以将其中一部分用Δ— Y 变换后计算。Y —Δ互相转换，必须遵从等效原则。
（1）Y →△变换公式
（2）△→ Y 变换公式
特殊：当三角形（星形）连接的三个电阻阻值都相等时，变换后的三个阻值也应相等。。3 ．支路电流法
具有 b 条支路、n 个 结点的复杂电路，可以有相当多的回路，在平面电路中，中间不含支路的回路称为网孔，网孔数 m=b —(n — 1)。用支路电流作未知量，根据 KCL 列出(n — 1)个 独立结点电流方程，根据 KVL 列出 m 个 独立回路网孔方程，正好求解 b 条支路电流。支路电流参考方向是任意假设的，电压参考方向选择与电流方向一致，这就是支路电流法。4 ．网孔电流法
假想的网孔电流，自动满足 KCL，应用 KVL 建立 m 个 网孔方程，解出网孔电流后，再求支路电流，使计算简化，这就是网孔电流法。列网孔电压方程时与本网孔有关的所有电阻之和是自电阻，与相邻网孔关联的电阻称为互电阻。所有网孔电流的参考方向，一般选择顺时针方向，因此互电阻恒为负值。5 ．结点电压法
用假设结点 j 对参考结点 0 的电压 U jo 作未知量，使之自动满足 KVL，则只需应用 KCL 列（n-1）个 结点电压方程，解出结点电压后再求各支路电流，也能使计算简化。这就是结点电压法。列结点方程时，所有与该点连接的支路电导之和称为自电导，与相邻结点关联的支路电导是互导，互电导恒为负值。
支路电流法、网孔电流法和结点电压法都是应用基尔霍夫两条定律进行分析计算的。通常网络结构(n — 1)≤ m，所以结点电压法的应用更为广泛。6 ．叠加定理
叠加定理是线性电路的重要原理 , 从数学上看 , 叠加定理就是线性方程的可加性。所以叠加定理适用于线性电路的电压、电流的计算。即各支路的电压、电流可看作由各个电源单独作用时在该支路所产生的电压、电流的代数和。由支路电流法和节点电压法得出的都是线性代数方程。利用叠加原理可以将复杂电路分解为许多较简单的电路 , 从而使电路分析过程大大简化。叠加定理的重要性不在于应用它来计算复杂电路 , 而在于它是分析线性电路的普遍原理 , 在后面的非正弦交流电路、暂态过程以及电子电路的分析中也都起较重要的作用。
运用叠加原理时应注意以下问题 :（1）只适用于线性电路；
（2）某一电源作用时 , 其他电源中理想电压源短路 , 理想电流源开路 , 电路其余部分不变；
（3）最后叠加时 , 结果为 ” 代数和 ” , 即要注意各个电源单独作用时的电流和电压分量的参考方向是否与总电流和电压的参考方向一致；（4）叠加原理只适用于电压和电流 , 不适用于功率。7 ．戴维宁定理
戴维宁定理指出：任何一个线性有源电阻性二端网络，对外电路来说，可以用一个电压源与一个电阻串联的支路等效代替。戴维宁 定理将复杂的有源二端网络用一个电压源来等效代替 , 从而使电路的分析和计算得到简化。此法尤其适用于求解复杂电路中某一支路的电流 , 只要 将带求支路 划出 , 剩下 一 有源二段网络 , 可以等效为电压源 , 这样可以将复杂电路化简成简单电路，方便的求出待求的量。戴维宁定理特别适用于求解线性有源电阻性二端网络的某支路电流或电压。解题过程可分为如下三个步骤进行。（1）求开路电压；
（2）求等效电阻，电路中的电压源短路，电流源开路；
（3）作出 戴维宁等效电路，计算所求支路的电流或电压。运用 戴维宁 定理时应注意：
（1）等效是对有源二端网络外部而言的；（2）求有源二端网络的开路电压或短路电流时应先分析一下网络的情况。若为简单电路 , 只需利用欧姆定理和基尔霍夫定理便可求解；若为复杂电路 , 则还需利用其他 解复杂 电路的方法(如支路电流法 , 节点电压法 , 以及叠加原理等)才能求出。
（3）求等效电压源内阻的方法有 : 开路电压与短路电流之比 以及除源等 效法 , 一般来说 , 后者较简单。
（4）待求支路可以是无源支路 , 也可以是有源支路。
第2篇：《动态电路分析》专题学习教案
《动态电路分析》专题复习教案
石咀一中
禤清芝
教学目标：
（1）知识与技能
1.让学生熟练利用欧姆定律的基础上掌握动态电路的分析。
2.滑动变阻器在电路中的应用及电流表和电压表在电路中的动态作用。（2）过程与方法
1.利用例题的讲解让学生加深对电路分析过程的理解 2.培养学生的物理思维模式和方法（3）情感、态度和价值观
让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦，培养学生的自信心 教学重点：电路过程的分析 教学难点：范围类问题的理解 教学工具：多媒体
教学方法：讲授法、动态分析法 教学课时：1课时 教学过程：
引入：让学生回顾欧姆定律内容和使用条件以及滑动变阻器在电路中的作用 引出：电路中物理量在不同的时间有所变化，理解动态电路的概念 一：动态电路
动态电路 ：指电路中各物理量在不同状态下的变化（主要由开关的断开或闭合、滑动变阻器滑片的调节等因素）的电路。二：具体问题
1.串并联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化
解题提示：
1、明确电路（电压表直接去掉，简化电路）
2、看准每个电表分别测的是谁的电压和电流
3、先看电阻的变化，再根据欧姆定律判断电流、电压的变化。
（注意串、并联电路电流、电压关系的运用）
[例1]如图1，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向右移动时，请你判断A表和V表的变化。
图1 [变式训练题] 1.如图2，电源电压不变，R为定值电阻，闭合开关S，向左移动滑片P的过程中()
A．电压表示数变大．电流表示数变小
B．电压表示数变小，电流表示数变大
C．电压表示数变大，电流表示数变大
图2
D．电压表示数不变，电流表示数变小
2.在如图3所示电路中，当闭合电键后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（）
(A)安培表示数变大，灯变暗。
(B)安培表示数变小，灯变亮。(C)伏特表示数不变，灯变亮。
(D)伏特表示数不变，灯变暗。
图3 第二种类型、电键的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化 解题提示：
1、明确断开和闭合是分别是什么电路，2、画出等效电路（电压表直接去掉，简化电路）
3、根据欧姆定律判断（注意串、并联电路电流、电压关系的运用）
[例3]在如图6所示的电路中，将电键K闭合，则安培表的示数将______，伏特表的示数将________(均填“变大”、“变小”或“不变”)。
图6
[变式训练题]在如图7所示的电路中，当电键K断开时，电阻R1与R2是________联连接的。电键K闭合时，电压表的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”)。
图7 第三种类型：由动态电路产生的范围类计算问题（电流表、电压表的量程范围及滑动变阻器电阻值调节范围和相关铭牌产生的分析问题）
例：课外活动小组为检测为检测某传感器而设计的电路，传感器上标有“3V，0.3A”（传感器可以看作一个电阻），滑动变阻器R0上标有“10欧，1A”字样，电流表量程为0——0.6A，则：
（1）该传感器的电阻为多大？
（2）若电路中各元件均完好，检测时为了确保电路各部分的安全，在A、B之间电源的最大电压值为多少？
问题分析思路：在动态电路计算中当电路由一种状态变化为另一种状态时，欧姆定律应注意同时性，同时寻找不变的物理量（电源电压、定值电阻）建立等式。
练习：在如下图所示的电路中，电源电压18V保持不变，电阻R1的阻值为25欧，滑动变阻器标有“200欧，2A”字样，电流表接0——0.6A量程，电压表接0——15V量程，闭合开关后，电压表读数为6V，（1）求R1两端的电压和电流表的读数
（2）不超过电流表电压表量程的前提下，滑动变阻器能够接入电路的有效电阻的变化范围是多少？
小结：让同学们学会如何在动态电路的分析过程中处理好变量和不变量的问题 教学反思：动态电路的问题分析，在我们初中阶段可以算是一个较难理解并应用的一个老大难问题，那么如何让学生对动态电路的分析和相关计算做到心中有数、有的放矢？我在设计本节教学过程时做到了这样几点：
1.在好本节课前要做好学生基本功的练习熟练，必须要对欧姆定律的理解应用，串并联电路的电压、电阻、电流关系，电流表、电压表、变阻器的使用等相关知识点达到熟练应用的程度。
2.例题的选择上要确保由浅入深、由易到难、循序渐进的过程，让学生有一个逐渐理解的过程。
3.必须让学生能够主观的对电路的相关变化情况作积极的了解，才能建立一个动态的电路模型。
总之，在设计上精心准备，在教学环节中适应学生的学情进行调控指导，但在内容的理解上由于内容本身的难度教学效果还需得到充分的巩固。
第3篇：电路教案
第十三章 电路初探
一、初识家用电器和电路
如东县大豫镇初级中学 徐建飞
一、教学目标
（1）、知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源。
（2）、初步认识家用电器。通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。
（3）、通过实验认识电路，知道通路、短路和断路，了解短路的危害。
（4）、会连接简单的电路。
（5）、熟悉常用的电路元件及其符号，会画简单的电路图。
五、教学设计
（一）导入新课
1、对我们而言，这一切可能只有通过电视、电影活在我们的记忆里。多媒体呈现：图片
2、今天我们看到的更多的是这样的盛世美景。是什么发明在改变着我们的生活？（历史上曾经以一个时代为这项发明立了一座丰碑）多媒体呈现：图片
3、试想没有电的日子会怎样？
多媒体呈现：图片
如今电对于我们就如同空气和水一样重要，今天就让我带领大家一起开始对电的初步探索。
板书：
十三、电路初探
13.1 初识家用电器和电路
（二）讲授新课
活动一：认识用电器、电源、开关、导线。
1、认识用电器
（1）、这些大家都不陌生，您能说出他们的用途和通过他们我们获取了哪些能量吗？ 多媒体呈现：台灯、电熨斗等图片。
（2）、请同学们从能量转化的角度给用电器下个定义。
板书：1：用电器—将电能转化成其他能量的器件。（理解：用电器就是一个消化器，吃进去电能，吐出其他能量）
2、认识电源
（1）、用电器的消耗电能又是哪儿来的呢？
你能说出这些东西的名称和作用吗？ 多媒体呈现：常见的电源。（干电池、发电机、太阳能电池）
（2）、能量不可能创生，你能说出这些电源生成电能又是消耗了其他什么能量呢？（3）、你们能否仿照用电器的定义从能量转化的角度给电源下个定义呢？
板书：电源—把其他形式的能转化成电能的装置。
（4）、如果我们要对电源进行进一步了解，请阅读课本P58的信息快递，回答如下问题：
多媒体呈现：填空题
3、认识开关
（1）、你认识这些东西吗？
他们有什么作用？
多媒体呈现：开关定义及闭合断开情况。
4、认识导线
（1）你还认识这些东西吗？
他们有什么作用？（铺路石）多媒体呈现：导线定义
活动二：观察手电筒
1、用电器是如何从电源获取电能工作的？让我们来观察我们家中最简单的家用电器—手电筒。
演示：按下手电筒的开关按钮，观察电灯的发光情况。多媒体呈现：手电筒的结构，演示组装过程，回答如下问题：
手电筒中电源是什么？用电器是什么？除此之外还有什么器件？猜想它们有什么作用。。
2、思考：如果手电筒的后盖与电池、前部的电灯与灯座、手电筒的按钮有一处出现接触不良或不能接触会出现什么情况？
3、通过刚才的分析，请同学们猜想：用电器才能从电源获取电能工作？（利用导体给用电器在电源正负极之间铺一条通路）
板书：电路--用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径。活动三：会连简单的电路
1、下面我们就借助于导线这样的导体，给我们桌上的小灯泡在电源正负极之间也铺一条通路，使小灯炮亮起来！不过在实验之前请同学们先了解一下连接电路要求.。多媒体呈现注意点
现场教师巡回指导，有意识地寻找有代表性地问题，挖掘课堂生成性资源。
2、电灯为什么会不亮？
有的桌上的灯亮了，有的桌上的灯却不亮，请能使灯亮的同学帮助一下不能使灯点亮的同学，并且一起分析灯不亮的原因。.有些同学没有用开关也能使灯泡发光，你认为开关有必要用吗？
（不用开关就无法控制电路的通断）
3、.有些同学没有用开关也能使灯泡发光，你认为开关有必要用吗？（不用开关就无法控制电路的通断）
4、大家做得很好，刚才我在下面观察时发现有些小组不能使小灯泡工作，请你们说说原因 老师这儿也有几种灯泡不亮的原因，你能帮助老师分析原因吗？ 通过多媒体分析电灯不亮原因。
综上所述，电路可能存在三种状态，我为大家演示一下。
多媒体呈现：（1）通路：闭合开关，电路中有电流通过的电路.（2）断路：电路中某处断开的电路
（3）短路：导线不经过用电器将电源两极直接连接起来的电路。
短路的危害不只是用电器不能正常工作，短路还可能损害电源和线路，严重时还会引起火灾，每年很多火灾事故都是由短路引起.下面老师就来模拟短路引起火灾事故的一种情况。
5、通过刚才的经验积累，让我们再回忆一下连接电路的注意点：
多媒体呈现：连接电路注意点并多媒体演示。
6、根据刚才的注意点，请大家在研究改变导线的长短是否改变灯泡的亮度？改变开关的位置是否改变开关的控制功能。
（让学生通过自学“信息快递”，自己摸索连接电路的方法和顺序，可能会费点时间，会犯错，但这样的直接经验教训比从老师那儿得来的间接经验要更加深刻.给机会允许学生犯错，学生探索过 程中的错误是很好的教学资源，现场教师要从犯错的座位上去找资源，让能帮助的学生分析原因，以先学帮后学。）
活动四：会画电路图：
1、在研究电路时，如果每次都画出实物图，将是非常麻烦的一件事，我们可以用规定的元件符号来表示电路器件实物连接的图，这样的图我们称之为电路图.板书：电路图---用电路元件符号表示电路元件实物连接的图。
2、同学们首先认一认几种常见的电路元件及其符号。（1）现场教师组织学生抄画元件符号。
3、请同学们对照作图要求再参照书本画出电路图做出这样一个最简单的电路图。多媒体呈现：作图要求。
学生对照课本事例和实物图画图。（简单电路和串联）现场教师巡回指导，学生评议优缺点，并给出正确画法。
4、请同学们反思一下作图过程，回忆一下有哪些注意点。
（三）本课小结
1、通过本节课的学习，你又学到了哪些新知识？
2、课前完成的导学案提问。
（四）布置作业
1、阅读教材P62的“生活·物理·社会”
2、完成配套练习。
第4篇：电路教案
探究简单电路
一．电荷
一 电是什么? 摩擦起电现象
梳子梳头时呼吸头发 摩擦起电实质是电子的转移
并不是创造了电子(电荷).电荷的概念：物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带来电，或者说带了电荷
研究表明:自然界中只两种电荷 正电荷
和
负电荷
二、电荷量（电荷）
1、电荷的多少叫电荷量、简称电荷；
2、电荷的单位：库仑（）简称库； 元电荷：
1、原子是由位于中心的带正电的原子核和核外带负电的电子组成；
2、把最小的电荷叫元电荷（一个电子所带电荷）用e表示；e=1.60×10-19C;
4、在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上相等，整个原子呈中性；
电荷的相互作用 同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引
实验表明,物体带电时 ,它的尖端容易产生放电现象.这种现象叫做尖端放电.一般来说,原子中的电子数和质子的数量是相等得到,所以,物体通常呈现不带电状态.当两个物体相互摩擦时,一个物体则能得到一些电子,而另一个物体胡失去一些电子.失去电子的物体呈现带正电,得到电子的物体则带负电
怎么样知道物体带了电
验电器构造(金属球 金属感 金属指针)原理 ：同种电荷相互排斥
静电现象的应用于防护
应用：静电除尘
静电喷涂
静电电影
防护：避雷针（雷电放电是会造成很大的破坏和人畜伤亡事故，必须设法避免）
现实生活应用
油罐车的底部总装有一根拖在地上的铁链．
二．电路
电路：所谓的电路就是把电源 用电器 开关和导线连接起来组成的电流通路． 一个完整的电路至少由电源 开关 导线和用电器组成 四者缺一不可 电源：提供电能的装置．
用电器：用电来工作的设备．
开关：用来接通或者断开电路
导线：将电源 用电器 开关连接起来，形成让电荷定向移动的通路，是输送电能的 电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图
电路的三种状态：通路 断路（开路）短路 画电路图是应做到以下几点：
（１）要用统一规定的符号（２）连接线要画成横平竖直（３）电路图要简洁 整齐 美观
串联：两个小灯泡首位顺次相连
串联电路特点
（首位顺次连接）
１．电流只有一条路径，五干路 支路之分
２．通过一个用电器的电流也一定通过其他用电器，各用电器互相影响，一个用电器因开路停止工作，其他用电器也不不能工作 ３．只要串联电路中串联接入一个开关，就可以控制所有的用电器．
并联 两个小灯泡并列连接（首首相连 尾尾相连）
１． 电流有两条或者有两条以上的路径，有干路 支路之分 ２． 在分支处有两条或两条以上的支路，每条支路中都有一部分电流流过，即每条支路都与电源形成一个通路，各支路用电器之间互不影响．当某一支路断开时，其他支路仍为通路．
３． 欲控制整个电路的用电器，需在干路设置开关，欲控制各支路用电器，需在各支路设置开关．
电流表
1、知道电流及其方向。
2、知道电流的符号及其单位
3、会把电流表正确连入电路。
4、会根据不同的量程读出电流表的读数。①符号： A ②结构：刻度盘、接线柱、指针、调零螺母； ③读数：先看量程,在看分度值 然后读数
④使用：A、串联；
B、接线柱；
C、量程；
2、电流表也有三个接线柱，一个负接线柱，两个正接线柱。学生用电流表一般正接线柱有0.6A，3A两个，测量时根据电流大小选择量程为“3A”时,刻度盘上的每个大格表示1A，每个小格表示0.1A(即最小分度值是0.1A)；
量程为“0.6A”时,刻度盘上的每个大格表示0.2A，每个小格表示0.02A(即最小分度值是0.02A)。
3、电流表的正确使用
①必须把电流表串联在被测电路中。
②把电流表的 “+” 接线柱接在跟电源正极相连的那端。③被测电流不能超过电流表的量程，可用试触法选择合理的量程。④不允许电流表直接连入电源两极上。
如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。）
注：试触法：先把电路的一线头和电流表的一接线柱固定，再用电路的另一线头迅速试触电流表的另一接线柱，若指针摆动很小（读数不准），需换小量程，若超出量程（电流表会烧坏），则需换更大的量程。
电压表
一 电压的测量
1、测量电压的仪器：电压表 ①符号： V ②结构：刻度盘、接线柱、指针、调零螺母； ③读数：先看量程,在看分度值 然后读数
④使用：A、并联；
B、接线柱；
C、量程；
2、电压表也有三个接线柱，一个负接线柱，两个正接线柱。学生用电压表一般正接线柱有3V，15V两个，测量时根据电压大小选择量程为“15V”时,刻度盘上的每个大格表示5Ⅴ，每个小格表示0.5V(即最小分度值是0.5Ⅴ)；
量程为“3Ⅴ”时,刻度盘上的每个大格表示lV，每个小格表示0.lV(即最小分度值是0.lⅤ)。
3、电压表的正确使用
①必须把电压表并联在被测电路的两端。
②把电压表的+接线柱接在跟电源正极相连的那端。
③被测电压不能超过电压表的量程，可用试触法选择合理的量程。④允许电压表直接连入电源两极上测电源电压。
第5篇：电路教案
电路
电路
diànlù
[electric circuit] 能载电流的通路或互联通路组。直流电通过的电路称为“直流电路”;交流电通过的电路称为“交流电路”
[编辑本段] 基本解释
读音：diàn lù
英文：circuit/electric circuit
电流流过的回路叫做电路。最简单的电路由电源负载和导线、开关等元件组成。电路处处连通叫做通路。只有通路，电路中才有电流通过。电路某一处断开叫做断路或者开路。电路某一部分的两端直接接通，使这部分的电压变成零，叫做短路。
学术解释
电路是电流所流经的路径。
电路（英文：Electrical circuit）或称电子回路，是由电气设备和元器件，按一定方式联接起来，为电荷流通提供了路径的总体，也叫电子线路或称电气回路，简称网络或回路。如电阻、电容、电感、二极管、三极管和开关等，构成的网络。
电路的大小，可以相差很大，小到硅片上的集成电路，大到高低压输电网。
根据所处理信号的不同，电子电路可以分为模拟电路和数字电路。
模拟电路
·自然界产生的连续性物理自然量，将连续性物理自然量转换为连续性电信号，运算连续性电信号的电路即称为模拟电路。
·模拟电路对电信号的连续性电压、电流进行处理。
最典型的模拟电路应用包括：放大电路、振荡电路、线性运算电路（加法、减法、乘法、除法、微分和积分电路）。运算连续性电信号。
数字电路
·亦称为逻辑电路
·将连续性的电讯号，转换为不连续性定量电信号，并运算不连续性定量电信号的电路，称为数字电路。
·数字电路中，信号大小为不连续并定量化的电压状态。
多数采用布尔代数逻辑电路对定量後信号进行处理。典型数字电路有，振荡器、寄存器、加法器、减法器等。运算不连续性定量电信号。
积体电路
·积体电路亦称为IC。
·运用积体电路设计程式（IC设计），将一般电路设计到半导体材料里的半导体电路（一般为矽片），称为积体电路。
·利用半导体技术制造出积体电路（IC）。
电路组成电路由电源，负载，连接导线和辅助设备四大部分组成。实际应用的电路都比较复杂，因此，为了便于分析电路的实质，通常用符号表示组成电路实际原件及其连接线，即画成所谓电路图。其中导线和辅助设备合称为中间环节。
1.电源
电源是提供电能的设备。电源的功能是把非电能转变成电能。例如，电池是把化学能转变成电能；发电机是把机械能转变成电能。由于非电能的种类很多，转变成电能的方式也很多，所以，目前实用的电源类型也很多，最常用的电源是干电池、蓄电池和发电机等。
2.负载(就是课本中提到的“用电器”）
在电路中使用电能的各种设备统称为负载。负载的功能是把电能转变为其他形式能。例如，电炉把电能转变为热能；电动机把电能转变为机械能，等等。通常使用的照明器具、家用电器、机床等都可称为负载。
3.导线
连接导线用来把电源、负载和其他辅助设备连接成一个闭合回路，起着传输电能的作用。
4.辅助设备
辅助设备是用来实现对电路的控制、分配、保护及测量等作用的。辅助设备包括各种开关、熔断器及测量仪表等。
电路物理量
电路的作用是进行电能与其它形式的能量之间的相互转换。因此，用一些物理量来表示电路的状态及各部分之间能量转换的相互关系。
（1）电流
电流在实用上有两个含义：第一，电流表示一种物理现象，即电荷有规则的运动就形成电流。第二，本来，电流的大小用电流强度来表示，而电流强度是指在单位时间内通过导体截面积的电荷量，其单位是安培（库/秒），简称安，用大写字母A表示。但电流强度平时人们多简称电流。所以电流又代表一个物理量，这是电流的第二个含义。
电流的真实方向和正方向是两个不同的概念，不能混淆。
习惯上总是把正电荷运动的方向，作为电流的方向，这就是电流的实际方向或真实方向，它是客观存在，不能任意选择，在简单电路中，电流的实际方向能通过电源或电压的极性很容易地确定下来。
但是，在复杂直流电路中，某一段电路里的电流真实方向很难预先确定，在交流电路中，电流的大小和方向都是随时间变化的。这时，为了分析和计算电路的需要，引入了电流参考方向的概念，参考方向又叫假定正方向，简称正方向。
所谓正方向，就是在一段电路里，在电流两种可能的真实方向中，任意选择一个作为参考方向（即假定正方向）。当实际的电流方向与假定的正方向相同时，电流是正值；当实际的电流方向与假定正方向相反时，电流就是负值。
换一个角度看，对于同一电路，可以因选取的正方向不同而有不同的表示，它可能是正值或者是负值。要特别指出的是，电路中电流的正方向一经确定，在整个分析与计算的过程中必须以此为准，不允许再更改。
（2）电压与电位
从数值上看，AB两点之间的电压是电场力把单位正电荷从A点移动到B点时所做的功；而电场中某点的电位等于电场力将单位正电荷自该点移动到参考点所做的功。比较电压和电位的概念可以看出，电场中某点的电位就是该点到参考点之间的电压，电位是电压的一个特殊形式。对于电位来说，参考点是至关重要的。在同一电路中，当选定不同的参考点，同一点的电位数值是不同的。
原则上说，参考点可以任意选定。在电工领域，通常选电路里的接地点为参考点，在电子电路里，常取机壳为参考点。
在实际应用时，仅知道两点间的电压往往不够，还要求知道这两点中哪一点电位高，哪一点电位低。例如，对于半导体二极管来说，还有其阳极电位高于阴极电位时才导通；对于直流电动机来说，绕组两端的电位高低不同，电动机的转动方向可能是不同的。由于实际使用的需要，要求我们引入电压的极性，即方向问题。
（3）电动势
电路中因其他形式的能量转换为电能所引起的电位差，叫做电动势。用字母E表示，单位是伏特。在电路中，电动势常用符号δ表示。
（4）电功率
在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢．电功率用Ｐ表示，它的单位是Watt，简称Wa，符号是Ｗ．电流在单位时间内做的功叫做电功率 以灯泡为例，电功率越大，灯泡越亮。灯泡的亮暗由电功率决定，不用所通过的电流、电压、电能决定！
（5）电压与电流的关联正方向
电路状态
1.开路 也叫断路，因为电路中某一处因中断，没有导体连接，电流无法通过，导致电路中电流消失，一般对电路无损害。
2.短路 电源未经过任何负载而直接由导线接通成闭合回路，易造成电路损坏、电源瞬间损坏、如温度过高烧坏导线、电源等。
3.通路 ：处处连通的电路。
电路定律
所有的电路都遵循一些基本电路定律。
·基尔霍夫电流定律：流入一个节点的电流总和, 等于流出节点的电流总合。
·基尔霍夫电压定律：环路电压的总合为零。
·欧姆定律（Ohm's Law）：线性元件（如电阻）两端的电压, 等于元件的阻值和流过元件的电流的乘积。
·诺顿定理：任何由电压源与电阻构成的两端网络, 总可以等效为一个理想电流源与一个电阻的并联网络。
·戴维宁定理：任何由电压源与电阻构成的两端网络, 总可以等效为一个理想电压源与一个电阻的串联网络。
分析包含非线性器件的电路，则需要一些更复杂的定律。实际电路设计中，电路分析更多的通过计算机分析模拟来完成。
电路功率
所有的电路在工作时，每一个元件或线路都会有能量的工作运用，即电能运用，而所有电路里的电能工作运用即称为电路功率。
电路或电路元件的功率定义为：【功率=电压*电流（P=I*V）】。
自然界里能量不会消灭，固有一定律【能量不灭定律】。
电路总功率=电路功率+各电路元件功率。例如：【电源（I*V）=电路（I*V）+ 各元件（I*V）】
在电路中的能量有时会变为热能或辐射能…等其他能量到空气中，这就是电路或电路元件会发热的原因，不会全部形成电能于电路中，根据能量不灭【总能量=电能+热能+辐射能+其他能量】。
电路种类
·电源电路：产生各种电子电路的所需求电源。
·电子电路：亦称电气回路。
频率种类
·基频电路，基频，低频率，使用基频元件。
·高频电路，高频，高频率，使用高频元件。
·基频、高频混合电路
元件种类
·被动元件：如电阻、电容、电感、二极体…等，有分基频被动元件、高频被动元件。
·主动元件：如电晶体、微处理器…等有分基频主动元件、高频主动元件。
用途种类
【微处理器电路】：亦称微控制器电路，形成计算机、游戏机、(播放器影、音)、各式各样家电、滑鼠、键盘、触控…等。
【电脑电路】：为微处理器电路进阶电路，形成桌上型电脑、笔记型电脑、掌上型电脑、工业电脑…各样电脑等。
【通讯电路】：形成电话、手机、有线网路、有线传送、无线网路、无线传送、光通讯、红外线、光纤、微波通讯、卫星通讯…等。
【显示器电路】：形成萤幕、电视、仪表！等各类显示器。
【光电电路】：如太阳能电路。
【电机电路】：常运用於大电源设备、如电力设备、运输设备、医疗设备、工业设备…等。
第6篇：教案__放大电路的基本分析方法
放大电路的基本分析方法（20分钟）
一、参考教材
第二章 2.1.4 放大电路的基本分析方法
《模拟电子技术简明教程》 张国平、曾高荣主编，电子工业出版社出版
二、教学内容
1.放大电路的直流通路和交流通路 2.估算法确定静态工作点 3.图解法确定静态工作点
三、教学目的1.掌握放大电路的直流通路与交流通路的画法；
2.掌握估算法确定静态工作点 3.掌握图解法确定静态工作点
四、教学重点、难点
1.放大电路的直流通路与交流通路的画法 2.估算法和图解法确定静态工作点 3.分析静态工作点的意义
五、教学方法
采用课堂讲授加PPT展示的方法，通过例题讲解加深学生对教学内容的理解。
六、教学过程设计
1.旧课复习（3分钟），回顾上一节的知识点，如组成放大电路的基本原则、特点、主要性能指标等。2.新课内容（17分钟）
1）首先引入静态和动态两个概念，使学生理解放大电路的分析实际上为直流通路和交流通路分析的叠加；并且在分析中要采用先静态后动态的分析顺序；引出静态工作点的概念。
2）放大电路的直流通路和交流通路：详细介绍直流通路和交流通路的画法，并通过实例分析来加深印象。可以让学生自己进行随堂练习以确保对这一知识点的领会和掌握。在进行实例分析时，简单介绍放大电路的基本分类（共射、共基、共集）。
3)通过电路实例分析，介绍如何通过估算法获得静态工作点。
4）图解法是放大电路常用的分析方法之一，简单介绍图解法与微变等效电路分析法的区别，及适用范围。通过分步解析的方式，详细介绍图解法确定静态工作点。
七、作业
复习题 二（5）；三（3）；习题 2.3, 2.4
八、教学后记
第7篇：《电路连接的基本方式》教案分析
《电路连接的基本方式》教案分析
教
学
目
标
知识
技能
通过实际的操作使学生掌握简单的串联电路和并联电路的连接方法。
2能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
过程
方法
通过实验探究串、并联电路的特点，了解串、并联电路的区别。
情感态度价值观
让学生体会用所学知识探究新知识，并且获得成功的情感体会，培养学生学习兴趣和主动性。
教学重点难点
重点
了解串、并联电路的特点，能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
难点
实物电路连接和判断串，并联电路的方法
教学方法
讲授法、实验探究法、分析讨论法
学法指导
自主学习法、观察法、实验探究法
板
书
设
计
32电路连接的基本方式
一、串联电路
定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路
2特点：
二、并联电路
定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路
2特点：
教
学
反
思
通过教师设疑，学生自己动手实验探究，不仅增强了学生动手操作能力，也增强了对电路的两种基本连接方式的感性认识。通过教师适当的讲解，学生的讨论与交流，使学生对电路的两种基本的连接方式串联与并联的特点和规律有了更深入地理解，从而为后面程的学习做好了必要的准备。不足之处是前布置学生观察家用电器是怎样工作的，有的学生没能及时完成，影响了整体的教学进程。
预
习
案
预习
知
识
叫串联电路。
叫并联电路。
3在串联电路中，电流路径有
条，在并联电路中，电流路径
有
条；在串联电路中，一个用电器不工作，其余用电器
工作。在并联电路中，一个用电器不工作，其余用电器
工作。
反
馈
探
究
案
教师活动
学生活动
教学意图
引入新：
思考：路灯晚上同时亮白天同时灭，路灯的连接方式和你房间的灯的连接方式相同吗？
讲授新：
一、电路连接的基本方式
教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。要求学生连接电路，能使两只灯泡同时发光，并且电路连接正确。
实物台投影
师生共同分析得出正确的电路图
提出问题：这两种连接方式相同吗？
教师指着图分析得出结论：
像这样把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路。
2像这样把用电器并列的连接起来组成的电路叫并联电路。
二、串联电路的特点
教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。
提出问题：
开关的位置对电路有无影响？一个开关控制几个用电器？
学生思考，讨论
学生独立思考，并画出电路图。
同桌两人组讨论，得出正确的电路图。
学生代表展示自己画的电路图
学生和教师共同分析得出正确的电路图
学生思考并回答。
学生听讲，认识串联电路和并联电路
学生按照串联电路的电路图连接电路
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
通过学生思考问题引入新。
让学生熟悉画电路图的方法，同时培养学生设计电路的能力。
让学生自己探究，得出有两种方式：一种串联一种并联
让学生知道只有两种连接方式
让学生知道什么是串联电路和并联电路
培养学生动手操作能力
培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力
探
究
案
教师活动
学生活动
教学意图
2电流路径有几条？
3一个用电器坏了，不工作了，其余还能不能工作？
归纳、总结、书写
三、并联电路的特点
教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。
提出问题：
开关的位置对电路有无影响？一个开关控制几个用电器？
2电流路径有几条？
3一个用电器坏了，不工作了，其余还能不能工作？
归纳、总结、书写
提出问题：思考、讨论两中方式的区别与联系
补充一些连接串联电路和并联电路的注意事项和连接技巧，并进行演示
引导学生分析：路灯，家庭电路，节日小彩灯，霓虹灯等是什么连接方式？
引导学生分析讨论：
如何判断电路图是串联电路还是并联电路。
2对于实物，看不见电路图时如何判断是串联电路还是并联电路。
堂小结：
你本节有什么收获？
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生总结得出串联电路的特点
学生按照并联电路的电路图连接电路
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生总结得出并联电路的特点
思考、讨论，交流
识记
学生独立思考，分析，再讨论得出结论
学生先独立思考，分析，再小组讨论得出结果
学生自己归纳总结
培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力
让学生知道串联电路的特点
让学生了解电路连接的一些注意事项，培养严谨的实验操作意识
培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力
让学生知道并联电路的特点
通过区别串，并联电路，让学生学会判断串，并联电路。
扩宽学生视野，感受物理学知识的实用型和丰富多彩
培养学生用所学知识解题能力
培养学生归纳总结能力和语言表达能力
检
测
案
达标测试
《132电路连接的基本方式》教学设计
能力拓展
《132电路连接的基本方式》教学设计
中考真题
将两盏灯接在同一电源，当闭合开关时，它们同时发光；断开开关时，它们同时熄灭，则两盏灯（）
A一定串联在电路中
B一定并联在电路中
串联或并联都有可能
D以上说法都错误
外辅导
学生
姓名
辅导
内容
辅导
效果
第二章 直流电阻电路的分析“ 等效 ” 是电路理论中一个非常重要的概念。 所谓两个结构和元件参数完全不同的电路 “ 等效 ” ， 是指它们对外电路的作用效果完全相同， 即它们......
《动态电路分析》专题复习教案石咀一中禤清芝教学目标：（1）知识与技能1.让学生熟练利用欧姆定律的基础上掌握动态电路的分析。2.滑动变阻器在电路中的应用及电流表和电压表在电......
电路分析（含实验）（专业基础课） Circuit Analysis（& Experiment）以下部分标题填写用黑体五号字体，具体填写内容字体为宋体五号） 【课程编号】BJ26123【课程类别】专业基础课 【编写日......
学号姓名(邮址)《电路分析》实验1实验一一、实验目的：1.2.二、实验内容：1.2.三、实验总结四、实验要求1． 提前预习、实验前作好设计准备，并随时接受实验指导老师检查。2． 实验结......
电路电路 diànlù[electric circuit] 能载电流的通路或互联通路组。直流电通过的电路称为“直流电路”;交流电通过的电路称为“交流电路” [编辑本段] 基本解释读音：diàn l......
