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《中华少年》教学设计
教学目标:
1、有感情地朗诵这首诗。
2、通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
教学重点:
有感情地朗读本诗。
教学难点:
在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。教学准备：
教师制作课件。学生预习课文。课时安排：
1课时
教学过程
一、过渡，激情导入
课文第二单元围绕着“祖国在我心中”这个专题展开，请回忆一下第5课我们认识了谁：（预设：杰出的爱国工程师詹天佑）。
《怀念母亲》表现了作者的什么感情？（预设：表现了他对祖**亲和生身母亲无限眷恋的情感）。
从《彩色的翅膀》我们了解到了海岛战士什么样的爱国情感。（预设：热爱海岛、建设海岛、扎根海岛）。
还有用歌曲《我的中国心》表达自己爱国情感的词作者和演唱者。这么多的人和事，他们都以不同的方式来表达他们对祖国的热爱。
下周就是十月一日国庆节了。作为一名新中国的少年，在祖**亲生日之际，我们将通过李少白的一首诗歌，来体会中华少年的爱国情感。板书课题《中华少年》。
请大家打开课本，这首诗歌和我们以前学过的有什么不同？（预设文中出现了甲、乙、丙、丁）
这是一首朗诵诗，这节课，清大家一起以充沛的情感来朗读这首诗。学生自由读，画画这首诗一共有几节？
二、初读，感受诗美
请同学们四人一组，分角色读课文并感受诗歌带给我们的美
三、细读，品悟情感
请同学们一起读第一节，并画出第一节中列举的四种事物的名称，说一说这四种事物代表了那四种少年？（学生读第一节）
这首的第一节描写了我们祖国锦绣山河的壮丽景色。
过渡：九曲黄河的百折不挠，莽莽昆仑的立地顶天，都象征着中华民族坚强不屈的精神，正是这种精神激励着每一位中华的少年。（指导学生朗读第一、二节。）
这首诗中，作者向我们介绍了祖国五千年灿烂的文化，（学生分男、女读两节）说一说从诗中你了解了那些文化？（预设：水浒传、三国演义、唐诗宋词）。
枫桥的钟声，大漠的孤烟，听起来是那么熟悉，它和哪两首诗有关？（课件展示：张继的《枫桥夜泊》，王维的《使至塞上》）学生读
从诗中我们还了解到了古今中外的许多人物。都有那些人物？（预设：女娲，中国神话中的一位古老的神，她的主要功绩，一是炼石补天，二是创造人类）。
（预设：大禹，因治水有功，后被人称为大禹，是夏代的第一个君王）。关于冬子、雷锋他们的精神激励着一代又一代人勇往直前。
还有一些传统节日大家一定知道。谁能说一说端午节、中秋节？（预设：每年的农历五月初五是端午节，人们要吃粽子，以此来纪念伟大的诗人屈原）
（预设：每年的农历八月十五是中秋节，人们吃月饼，赏月）。（预设：在我国的少数民族有一些代表性的标志，我们来认识一下）。（课件 敖包）
大家对这些知识了解的真不少，我们再来读一读。（指导朗读）
中华民族锦绣的河山，悠久的历史，灿烂的文化，哺育了中华的少年，但是，我们的民族也曾遭受过千灾百难。请一位同学读第五节，其他同学思考：找出承上启下的过渡句画下来。
（课件展示：我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。）（课件展示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，）（课件展示：纤夫拉纤。）
我们看到了纤夫拉纤的场面，有什么感想？怎样通过读来表达自己的感情？
指导读重点句：第一句，激昂，后三句低沉缓慢，接着再转向激昂。
同学们，不仅如此，正因为祖**亲遭受的灾难才有了七月的星火，让东方的雄狮从噩梦中奋起，才有了春天的故事，让中华从此展开了崭新的画卷。（指导读第五节。）
大家一起读最后三节，找出四个不和四个要的句子画下来，看看诗中如何表现中华少年的铿锵誓言。
四个不和四要形成了鲜明的对比，表现了中华少年建设中华的坚强决心。（课件展示：重点句子）齐读句子。
大家读得真棒，这就是我们的中华少年，自豪、骄傲的中华少年。板书：自豪
骄傲
同学们，用我们的声音，用我们的热情，读出中华少年的骄傲，读出中华少年内心的自豪，读出中华少年对祖**亲的一片深情。（分角色四个小组读。）
四、总结
在你们激情满怀的朗诵中，我感受到你们对祖国的热爱之情，老师相信每一位同学一定会用你特有的方式，来表达你对祖国的热爱之情。
《中华少年》教学设计教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。3．有感情地......
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