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公开课教案
8、《中华少年》
一、教学目标
(一)知识与技能
1、能够有感情地朗读课文,理解诗歌内容,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
2、学习朗诵的技巧,通过分角色朗诵、表演朗诵,体会诗歌表达的情感。(二)过程与方法
引导学生采用自主学习和合作学习等学习方式,学习作者表达思想感情的方式。(三)情感态度价值观
感受诗歌真挚的爱国热情,体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感,感受祖国的日益强大,增强学生的民族自尊心和自信心,培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点
(一)、教学重点
1、学会通过朗读,领会诗歌意蕴。学习朗诵的技巧,读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
2、了解祖国的过去、今天、明天,感受诗歌真挚的爱国热情,体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感,感爱祖国的日益强大,树立学生的民族自豪感。
(二)、教学难点
感受诗歌真挚的爱国热情,体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感,培养学生的爱国情感。
三、教学策略选择与设计
本课综合运用情境创设、自主学习、协作学习等各种策略，引导学生走进自主探究的境界，体会蕴含其中的深厚感情。采用多种形式的朗读,让学生在读的过程中体会诗的情感,展示祖国伟大成就的相关图片或资料,激发学生的自豪感和爱国热情。
四、课前准备及预习布置
课前准备：
1、配乐《长江之歌》。
2、展示祖国伟大成就的相关图片或资料。预习布置：预习课文，查找收集与本文有关的资料。
五、教学过程
一、导入。
1、欣赏：祖国伟大成就的相关图片，配乐《长江之歌》。
2、看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。
3、那让我们大声、自豪地说：读课题 “中华少年”。
［设计意图］通过丰富的图片，富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发出对祖国的热爱之情。
二、交流资料
让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。
1、“枫桥的钟声”：唐 张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
2、“大漠的孤烟”：《使至塞上》〔唐〕王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
3、“五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶”：农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在这一天的重要活动，就是赛龙舟。相传战国楚三闾大夫屈原眼看祖国灭亡而报国无门，自投汩罗江而亡。以后每年这一天，人们便划舟来怀念屈原，这一天就是五月初五。如今，赛龙舟已形成为群众性的水上体育运动。
4、哈达：哈达是藏族最珍贵的礼品。在西藏高原互赠哈达、表示敬意的习俗。
5、芦笙：为西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器。吹奏时手指按孔发音。芦笙多用于独奏、合奏和舞蹈伴奏。
6、“七月的星火，南湖的航船” ：指中国共产党的成立。1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密召开，后因遭法租界巡捕房骚扰，会议转移到嘉兴南湖继续举行。这次会议庄严宣告中国共产党成立，从此中国革命翻开了崭新的一页。［设计意图］培养学生自主查找资料、积累资料的能力。把课堂交给学生。能说多少是多少，要试着让学生将收集的资料内化为自己掌握的知识。
三、初读课文，学习字词
1、自读课文。
2、学习生字。
（1）读准字音。小黑板出示：
翱翔 莽莽 昆仑 水浒 女娲 大禹 萦绕 蹒跚
敖包 铭记 纤夫 焊接 璀璨 芦笙 唢呐 竞相
多音字：哈达
（2）理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
［设计意图］生字词是基本的东西，必须掌握。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。这样处理，一是充分发挥了学生学习的主动性，二是节约了课堂时间。
四、读文感悟，加深理解
1、自己大声地朗读课文。
2、说说读懂了什么？想到了什么？交流。（此环节教师不能勉强学生，要让学生随意理解，教师善于引导）
（1）地域广袤，锦绣山川：高原 宝岛 草原 黄土坡
“雪莲，乳燕，雏鹰，鲜嫩的山丹丹”这里都暗指中华的少年。
（2）优秀文化，滋养传人：“水浒”“三国”；女娲、大禹；冬子、雷锋；端午节、中秋节。
（3）屈辱历史，艰难崛起：贫困 欺略 奋起 改革
（4）传承重任，奋发前进：焊接 谱写 发展 装点
3、读文，还有什么疑问？
[设计意图] 理解课文内容，结合学生收集的资料拓展内容，充分感受祖国的山河、文化、历史，增强学生的历史责任感。也为后面的朗诵作情感铺垫。
五、表演朗诵，升华情感
1、分组练习。
全班按成若干个四人小组，分角色练习朗诵。
2、请2－3个小组表演朗诵其中1一2节。大家评议。
教师指点：要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。
3、师生合作配乐《长江之歌》.朗读课文。
［设计意图］这一环节是课堂的高潮部分，表演朗诵一定要引领学生读出感情，读出气势，升华学生的情感。
六、小结:
学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，我们可以通过自己的朗诵，读出对祖国的一片深情。
［设计意图］通过朗诵，能让学生为自己是中国人感到自豪，增强对祖国的热爱之情。
板书设计：
8*中华少年
幅员辽阔
物产丰富
历史悠久
文化灿烂
骄傲
自豪
七、作业设计
1、有感情地朗诵诗歌。
2、收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。
教学反思：
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，《中华少年》这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。
编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读。我先让学生自由朗诵，这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，弄懂每一小节的意思，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。
纵观这节课，成功之处有：
1、以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。
不足之处：
1、课堂密度过大，时间分配不够合理。
2、给学生朗诵的时间不够充分。
3、教学重难点体现不明显。
总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，真正实现一名教师的人生价值。
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