《师说》教案6由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“师说教案免费”。
师说韩愈 教学目标：
1、了解有关“说”的文体特点、创作风格。
2、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。
3、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。
4、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。
5、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。教学重点：
1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。
2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。
3、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。教学课时：3课时 教学步骤：
第一课时
一、导入课文，解题
今天尊师重道的传统和谦虚好学的学风已经得到了发扬，那么古人是怎么看待这件事的呢？我们今天就来学习韩愈的《师说》一文。
解题：说，是一种文体，多用来发表议论。师说即说说从师学习的道理。写作背景：魏晋以来，社会上风行非学无师，重视“家传”，耻于从师的风气，韩愈不顾流俗笑侮，抗颜为人师，并著文猛烈抨击耻师的歪风，大力提倡从师学道。
三、初读课文
1、借助工具书阅读课文 学生自己完成2、对照课文注释理解课文
四、复读课文
1、研读课文第一段 方法：（1）教师范读课文。（2）注意理解下列问题。
2、理解本段中的古今异义词语 古：求学的人 学者
今：在学术上有一定造诣的人 古：用来„„的凭借 所以
今：因果关系连词 古：跟从„„并且 从而
今：连词，表示结果或目的。即因此、就
3、词语活用
吾师道也师，名词用作动词即“学习”
吾从而师者师，名词用作意动词即“以„„为师”
4、自由阅读，学生质疑
5、总结本段
总说老师的作用和从师学习的必要性、重要性，指出择师的 原则，推出“无贵无贱，道之所存，师之所存”的结论。
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