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地震中的父与子 第一课时
一、导入新课
同学们，在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱之情，也许，我们并不怎么在意他的存在。然而，就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时，你能想象到它会爆发出何等惊人的力量吗？你能想象到他会创造出怎样的奇迹吗？今天，我们一起来学习第17课《地震中的父与子》，和作者一起去感受父爱的伟大。
二、初读感知
1、自由读课文，要求：（1）这是一场怎样的地震呢？
（2）在这场地震中这对父与子发生了一件什么事情？
（师：请同学们自由地朗读课文，并思考这两个问题。注意读准字音，读通句子。）
生汇报问题1（抓住第一自然段）
（师：这里老师也带来了一组关于地震灾害图片，同学请看）课件出示图片
（a、高高的立交桥瞬间变成了残垣断壁。B、漂亮的房屋变成了一片片的瓦砾。C、地震后的大爆炸吞噬着人们最后的希望。d、往日美丽的家园变成了这样的模样。）像这样荒凉的地方我们可以称之为—--“废墟”
2、解决生字词
课件出示“废墟、爆炸、瓦砾、砸、洛杉矶、混乱、颤抖、疾步、血丝、血迹、破烂不堪”生字词。（全班齐读）
（师：读准这些词语，仿佛把我们带到这场惨烈的地震当中。）那在这场惨烈的地震中这对父与子发生了一件什么事？----（提问2-3个学生）
过渡：在大地震这样的灾难面前，人类如同蚂蚁一样渺小，生命转瞬间就会灰飞烟灭。而这对父与子却创造了生命的奇迹。请同学们快速地浏览课文，看看课文中是怎样评价这对父与子的。
提问“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。” 生齐读。板书“了不起”
三、走进了不起的父亲
1、师：请同学们默读1-12自然段。在这一部分课文中，有许多关于父亲的描写，认真读一读，你能从哪些语句当中能感受到这是一位了不起的父亲。用笔画出来，做上批注。
课件出示5—9自然段
师：我们来看看都有哪些人来劝阻父亲—“好心人，消防队长、警察”
师：我们一起来读读这些人是怎样劝阻父亲的？---引导学生读那些人说的语句。师：面对众人的劝阻，父亲的回答却是这样的三句话：“你是不是来帮助我的？”--（提问：你发现了什么？--这三句话意思一样）
师：父亲说这三句话时的心情也是一样的吗？请同学们联系上下文体会体会。小组之间交流一下。（提问2到3个学生）
第一句：恳求 第二句：急切 第三句：生气、崩溃
引导学生带着父亲的心情和自己的体会齐读这三句话。
2、师：假如你是这位父亲，震情这么严峻，人们又来好心劝说，你为什么不离开？（提问2到3个学生）
引出“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句承诺。（生齐读）这不仅是父亲对儿子的承诺，也是父亲对儿子爱的宣言。（板书“坚守承诺”）
3、师：还有哪些地方能感受到这是一位了不起的父亲？
课件出示“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”—生齐读
A、这句话哪个字触动了你？---“挖”，仅仅一个挖字就包含了这么多的内容和体会，仅仅一个挖字包含了父亲挖掘地艰辛和父亲的执著。（请同学们带着这些体会读好这个挖字。）
B、此时此刻，这位父亲挖了36个小时，可作者为什么不直接写父亲挖了36小时，而是要这样把时间的进程罗列出来呢？（小组讨论）
-----这样罗列时间更能表现出艰难的挖掘过程，更能体现父亲执著的信念和父救子所克服的巨大困难。（板书“坚持挖掘”）引导学生带着体会再读这句话。
4、师：36个小时过去了，父亲变成了这样“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（课件出示）
---这里是父亲什么的描写？（外貌描写），看到这样的父亲，你想说什么？你体会到什么？（提问1到2个学生）
生1：从这句话中我体会到这位父亲为了救儿子一定遇到了很多困难，脸脏了，衣服破了，都不管了，一心要把儿子就出来。
生2：我从“布满血丝、到处都是血迹”体会到父亲非常着急，而且黑天也不睡觉，到处都是血迹了，还在救儿子。真是一位执着的父亲。
5、小练笔
此时此刻，挖掘已经进行了36个小时，可是儿子还是生死未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的儿子说些什么呢？（提问2到3个学生）
四、结尾
感谢孩子们深情的话语。你们深情的话语让我想起了一首诗：总有一个人将我们支撑/总有一种爱将我们环绕/这个人就是---父亲/这种爱就是---父爱/ 下节课我们再次走进课文，看看这位深爱着儿子的父亲有怎样的一位了不起的儿子。
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