地震中的父与子(教案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案地震中的父与子”。
(新课标人教版五上17课)
地震中的父与子
螺洋街道中心小学罗筠雯
第一课时教学设计
课时目标：
1、初读课文，掌握生字词。
2、读通课文，知道课文讲了一件什么事。
3、能在文中划出让你感动的句子并交流。
课时重点：能在文中找出让自己感动的句子，并能说说为什么感动。
教学准备：PPT课件以及录像资料
教学流程：
一、创设情境，揭示课题
1、让学生谈谈课前搜集的有关地震的资料。
2、播放有关地震的录像片。(看后说感受)
3、讨论：如果你处正处于其中，你会怎样呢？
4、小结：刚才同学们看到的是大地震的情境，给人的感觉确实是惊心动魄。地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们学习这篇课文，就是发生在一次大地震中的一对父子身上极富传奇色彩的故事。(板书课题：地震中的父与子)
5、读题，质疑：读了题目，你想从课文中知道什么？
二、初读感知，自主探究
1、自由读课文，要求：
(1)借助工具书，结合课文中的句子认识本课生字和新词。
(2)思考：课文讲了一件什么事？
(3)画出使自己深受感动的句子，在小组内交流。
2、学生边读课文边画出使自己深受感动的句子，教师巡视。
3、学生先交流初读感受。
三、检查反馈，深入情境
1、检查生字新词学习情况，大屏幕出示。
2、指名分节朗读课文，其他学生思考：课文讲了一件什么事？
(课文讲述的是有一年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。)
3、讨论交流：文中的哪些描写使你感动？说说受感动的理由。
(1)在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。“冲”这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)
(2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”(从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。)(指导朗读，指名读，评议，齐读。)
(3)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”(从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支撑着他，所以他——坚定地站起身。)(指导朗读，个人读，评议，齐读。)
(4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子的爱的伟大。)
(5)儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着„„他总会和我在一起。”(从这可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险、最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。)
(指导读：这句朴实的话终于让父子团圆了，此时心中有千言万语，激动人心的场面自言自语通过言语来表现。读一读父子间的对话，想一想你感受到了什么？)
(6)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救其他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。
4、小结：是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——(引读)了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。(投影：图片、音乐)
四、总结全文，发散思维
1、总结全文：这是一个多么感人的故事，读了本文后，你有什么感受？(学生畅所欲言)
2、布置作业：抄写课后生词两遍，熟读课文
第二课时教学设计
课时目标：
1、能够有感情地朗读课文重点段落。
2、通过研读课文词句，围绕“父与子的了不起”逐步感受父亲对儿子的伟大的父爱，儿子对父亲的高度信任感和对同伴的责任感。
3、品读课文，领悟抓住人物外貌描写反映人物思想品质的表达方法。
课时重点：
父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的“了不起”以及儿子的“了不起”。课时难点：
让学生明白这对父子为什么“了不起”。
教学流程：
一、回想画面，直奔“了不起”。
1、师（有感情地说）：同学们，1994年1月17日，美国洛山矶的人们像往常一样井然有序地生活着。突然间，山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害。这场灾难考验着人性的光辉，在这场灾难中有一对父子创造了生命的奇迹！
2、请学生深情地齐读课题。
3、请学生自由快速地读一读课文，读后说说你能用一个词语来说说地震中的父子给你留下怎样的印象？
伟大、坚强、勇敢、了不起、先人后己„„［板书：了不起］
4、出示课文最后一个自然段，齐读(这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。)
二、呈现主题，自学“了不起”。
1、请学生仔细默读课文，从哪里最能看出父亲的了不起，又从哪里最能看出儿子的了不起？请用波浪线划出词句，再在边上写写自己的感受。(出示自学要求，读要求)
2、学生边默读边找边画线，再写下自己的感受。
三、反馈交流，感受“了不起”。
※从哪里最能看出父亲的了不起？
(学生汇报后，大屏幕出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻
挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。)
师：在老师看来这两句话简直就是一首诗，每一句都能读出很多的联想，请同学们自己再深情地读一读，看看你从中读出来什么。
1、“时间长，很辛苦”(课件把表示时间的字变成红色)
(1)三十六小时是多长？一天半，或者说两天一夜，人们应该会做些什么？
(上班、睡觉、看电视、吃饭„„)
(2)父亲有没有做这些事？(没有)他就在做一件事，他在不断地——挖
(3)出示句子比较(A、他挖了36小时，没人再来阻挡他。B、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。)
为什么不直接说“36小时”，而是从8小时开始写呢？
更能突出挖的时间之长，之辛苦。
(4)引读句子，加深感受
挪走倒塌的柱子，他在挖，读红色的字(他挖了8小时，12小时，24小时，36小时)！搬走锋利的钢筋，裸露的石头他在挖，再读(他挖了8小时，12小时，24小时，36小时)！师：多么了不起的父亲！
2、“没人再来阻挡他”，看出父亲的“执著、不放弃”
(1)也就是说曾经有人阻挡他，找找看哪些人曾经阻挡过他，为什么阻挡他？
(有些过路人，他们认为没有希望了。消防队长，他认为太危险了。警察，他认为对父亲自己、对他人都有危险。)
(2）然而，父亲怎么说？(“你是不是来帮助我？”)
(3)看出父亲怎么样？(执著、不放弃)
3、“满脸灰尘、布满血丝、破烂不堪、血迹”，外貌描写感受“了不起”。(课件把这几个词变成红色)
(1)父亲为什么会变成这个样子？
(2)师：在这漫长的三十六小时会发生哪些触目惊心甚至非常危险的场面，请你闭上眼睛想一想，你仿佛看到什么？
学生想象说话(有能会看到断腿、断手、尸体„„可能会有余震„„)
4、师：父亲抹掉眼角的泪水继续挖，在希望与绝望交织中继续挖，在痛苦煎熬中继续挖。你会怎样读这两句话？
学生自由练读，指名读
5、师：读得真好!这是饱含着血泪的情啊，我们已经感受到了这是一位多么“了不起”的父亲，感受到了这是父亲对儿子深深的“爱”［板书：爱］我们一起再来读。
6、师：多么了不起的父亲，一边是身上肉体的伤痛，一边是对儿子的思念之痛，是什么力量支持他这样做？(对儿子爱的力量)哪句话最能体现父亲对儿子的爱呢？(课件出示：不论发生什么，我总会跟你在一起!)
这句话，是一个父亲对儿子的承诺，是他许下的诺言。引读：
(1)当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话！一起读。
(2)当别人劝他放弃的时候，回响在耳边的还是这句话！一起读。
(3)当他伤痕累累就要倒下的时候，给他力量的还是这句话！一起读。
7、过渡：这句话让父亲成为一座大山，伟岸坚强!这真是一位“了不起”的父亲!※你又从哪里看出儿子的了不起？学生交流后出示下面这两段话：
(“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”)
(“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”)
1、你读出了什么？
(一是同学们害怕了；二是阿曼达非常勇敢。不仅自己战胜恐惧，而且还鼓励同学们，影响同学们；三是阿曼达非常无私、先人后已，获救时让同学先出去，自己最后一个出去„„)［适时板书：让］
2、这是怎么样的环境啊，七岁的阿曼达为什么会不害怕？(因为他知道爸爸说过：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他非常的信任自己的父亲。)［适时板书：信任］(课件出示：不论发生什么，我总会跟你在一起!)
3、结合课后“小练笔”
师：凭着这句话，儿子在不见五指的地狱顽强地等着。一直等了38小时，两天一夜！多么了不起的阿曼达！你能想象一下，七岁的阿曼达在废墟下漫长地等待中会想些什么，会和小伙伴们说些什么呢？把你想到的写在作业本上。(课件出示小练笔的要求，学生写在课堂作业本上。)
4、交流同学的小练笔，指名两个同学读一读。
四、结合习题，丰满“了不起”
1、师：父亲不顾一切地挖，儿子坚忍不拔地等，最后“这对了不起的父与子，无比幸
福地紧紧拥抱在一起。”(再次出示最后一个自然段)是什么把地震中的父与子紧密联系在一起呢？(是父亲对儿子的爱，是儿子对父亲的信任)是的，父亲的承诺让他们最后紧紧地拥抱在一起，我们再一次来齐读这句承诺。(出示这句：不论发生什么，我总会跟你在一起！)
2、师：(结合课后习题)课文中为什么反复出现类似的话，这样写有什么好处呢？(这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底绝不放弃的原因。反复出现，多次呼应，表现了崇高的父爱和儿子对父亲的深信不疑、对父亲的信赖。)
3、引读：当父亲伤痕累累极度疲劳的时候，是这句话(生齐读“不论发生什么„„”）给了他力量；当儿子在漆黑的废墟下时，是这句话（生再齐读这句“不论„„”）给了他希望。
五、总结拓展，延伸“了不起”
1、师总结：让我们记住这对“地震中的父与子”，记住这对“了不起的父与子”，记住“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
2、拓展：
师：与这篇课文一样表现父爱的书或者文章还有很多，这儿两本书和一首小诗推荐给大家：就是《父与子》、《感悟父爱》。我们一起读读这首小诗结束这节课吧：
总有一个人叫我们支撑，总有一种爱叫我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。
板书设计：地震中的父与子
了父子
不爱让 起
承 诺信 任
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