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《 认 识 时 间 》
梅峰小学——李 林
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教材（人教版）一年级下册81页例1
二、教学目标：
1、使学生认识钟面刻度，能用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻。
2、使学生知道1时=60分。
3、使学生体验与同伴合作学习带来的喜悦，培养学生的合作意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
三、教学重点：
认识钟面刻度、掌握时分的关系、学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻。
四、教学难点
学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻。
五、教具准备
电脑、电脑课件一套、实物钟表一个
六、学具准备 学具钟表一个 教学过程：
一、课前游戏：
师：小朋友们，都会数数吗？今天上课之前，我们先来做一个“报数”的游戏，我们5个5个的报数到60，哪一组来开火车呢？
生：数数
二、谜语导入：
1．师：今天这节课有个小朋友也想和我们一起学习，你们想认识他吗？（调皮的孙悟空）他还给小朋友们带来了件礼物，你们瞧（钟面）。师：钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间板书《认识时间》
三、新授
1．认识钟面。
师：哪个小朋友能告诉李老师，钟面上有些什么呢？ 出示钟面，师提问：（12个数、时针、分针、格子。）
钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）
你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。2．认识时。
实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3．认识分。
（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问：
① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）② 分针指着4是几分？为什么？
③ 分针指着6是几分？（30分）为什么？„„
2、认识时间。
（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间
师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）
（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）
（3）用同样的方法认读 4：15
7：553、认识时、分的关系。
刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。（1）学生分组操作。
请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。
（2）学生反馈交流结果。
学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时
（3）引出“1时=60分”。
师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）
师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？
学生说，师板书：1时=60分
演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。(4)．读写钟面时刻。出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。）
四、动手实践、巩固新知
1、师拨钟，学生说时间。1）12时10分 2）12时30分
问：12时30分还可以怎么说？（12时半）
为什么？（分针正好走了半圈。）
2、生生互动：你说时间，我来拨。
五、运用新知、解决问题
1、做练习十五的第1题。
你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
2．学生独立完成练习十五的第2题。
3．7：00再过5分钟是（），再早5分钟是（）。8：30再过5分钟是（），再早5分钟是（）。
六、全课总结
师：时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，李老师希望你们珍惜每一分钟，让生命更有价值读好今日书，成为明日才！”
第七单元认识时间 课题 认识时间 教学目标
1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学内容
教科书第81页内容。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计
一、生活质疑、导入新课
师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？ 学生汇报（教师板书有关的时间）。
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。
师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）
师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）
二、自主探究学习 1．认识钟面。
师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？ a．小组观察交流，教师巡视。
b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。2．认识几分。
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。（课件演示1分。）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）d．课件演示分针走到5、8各是几分？ 3．认识1时＝60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）这说明1时和60分是什么关系？（相等。）学生回答后，教师板书1时＝60分。
4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5．学习读时间
师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？ a．小组交流，教师巡视。b．介绍方法。
生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 让学生尽可能多的说出自己的想法。
c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？ 学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。
三、巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？ 1．读出钟面上的时间。2．连线。3．拨表练习。
同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）
你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。课堂小结
引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？ 反思：
通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。培养学生珍惜时间的意识和习惯。真是一举两得。
小小商店 教学目标
1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。2．培养学生应用数学的意识和能力。3．同时渗透思想品德教育。
4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。教学内容
教科书第86～87页。教具、学具准备
“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。教学设计 引入
师：小朋友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？ 生：三毛时代广场。
师：来到三毛时代广场，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？ 生1：玩具柜台，因为…… 生2：食品柜台，因为……
师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？ 生：愿意把它买下来。
师：你都自己用钱买过哪些东西？ 生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊…… 新授
师：我们班的小朋友真是又聪明又能干，会画画、会折纸，还会自己买东西。下面我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？
师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？ 学生各抒已见。
师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台？（点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。）
师：其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后问：这几位小朋友是按什么摆放的？
生：把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。师：这些商品上标的价钱，你都认识吗？ 师：谁愿意读一读。生：一只恐龙18元……
师：万事具备，只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。（学生上场。）
师：俗话说的好“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的？ a.玩具柜台经理：走过路过不要错过……b.学习用品柜台经理：看一看呀，瞧一瞧…… c.生活用品柜台经理：享受生活每一天……
师：各经理介绍的真棒，我们也持以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎您的光临！噢，对了，忘了告诉大家，我们“小小商店”还特设了一个回收站，你们知道回收站是回收什么的吗？ 生：瓶子、废纸、易拉罐、旧电池…… 师：请回收站的站长为大家介绍一下。（鼓掌。）
师：听了这几位小经理的介绍，我想许多小顾客也有点心动了，心动不如行动，到底“小小商店”能否使大家高兴而来，满意而归，这是让我们的“上帝”做决定吧！师：我们在购物时，人特别多，你们应注意什么？ 生：注意……
师：对，我们要文明购物。在这里，告诉每个顾客一个好消息。如你在购物时讲文明、守秩序，小经理会发给他一颗文明顾客星，你们能得到这样的荣誉吗？（生答。）
师：接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吗？（学生排队购物）教师巡视。游戏
师：看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢？（生答。）
师：你在购物中，遇到麻烦和问题了吗？你是怎么解决的？（生可提各种问题，大家也可帮助解决）询问几位顾客，都购买了什么东西？花了多少钱？ [通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。] 师：看样子，“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱？ 玩具柜台：收入…… 生活用品柜台：收入…… 学习用品柜台：收入……
师：请回收站站长汇报一下你们的成果。（生答。）师：你们打算怎样处理这些东西。（生答。）
教师小结。师：通过这个购物活动，你学会了什么本领？（互相交流，谈感受。）教师总结。反思：
通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。培养学生应用数学的意识和能力。同时渗透思想品德教育。通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流
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