小马过河教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小马过河教案中班教案”。
小马过河 执教人：徐静
一．教学目标
1、能有感情朗读课文。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精筋亲自尝试的道理。
3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。
4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
二．学情分析
二年级学生年级小需要通过一些游戏激趣导入，注意力时间也不是很长，要充分利用孩子集中注意力的时间。
三．重点难点教学重点：
教学难点：
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
四．教学过程
1.导入：谈话激趣，导入新课，训练学生说话
a.激趣： 师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿你觉得小马怎样？为什么？
b.导入课题，引导提问。教师激情导入
小马可真懂事呀！可是一条河挡住了去路，他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题学习《小马过河》板书课题。2.、整体入手，捕捉重点，理清脉络。
观看视频，思考小马要接受的考验是什么?小马遇到什么困难？他可以不过河吗？ 3.【讲授】细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑
过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。
a、教师感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。b.提问（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？
（2）同时是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？
（一）解决第一个问题：
a.、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。
b.、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）
c.、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
（二）解决第二个问题：
1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？
a.学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。
b.如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。下面我们分角色朗读。
2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为„„所以„„”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师多媒体演示老牛、松鼠对比图并板书：高——浅，矮——深）
3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。a、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。b、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步 c.指名读。
d、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋）e、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。4.指导表演，读写句子 对老马教育的这段话，让学生：
（1）读——读出“亲切”的语气。
（2）议——读了小马妈妈的话，你明白了什么？。5.【练习】突破难点，加深理解
过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第六自然段。
a、并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
b、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视学生的认知水平而定。
c、训练用”既不像„„也不像”说话。,让学生用“因为„„所以„„”把刚才说的两句话连起来。
6.【作业】思维启迪，拓展延伸。
课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？
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