写字教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写字的教案”。
小学六年级写字教案 第1周 上下结构
（一）教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
2.能通过上下对照,查出自己写得不对称的字。3.会写这两种类型的上下结构的字。教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时 一、导入.板书课题 上下结构
（一）.你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型？让学生回答。(2)出示例字：“劈 ”“ 巷”
（3）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（4）教师边讲解边范写：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（5）学生按老师所教方法打字头，教师巡视指导。
第二课时
1.学生按上节课字头认真书写。2.书写完后同桌互评。3.小组互评。
4.小组推荐写得好作品全班交流评价。
5.再巩固练习相同结构字形的两个字。“塑”“瞥”
6.学生自由书写看看是否掌握此类结构字的书写规律。
7如.有时间可稍做点评或把学生作业展评一下。
第二周（上窄下宽型）
教学目标：能掌握上窄下宽型字的书写方法并能正确书写。教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一．讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。(2)出示例字 “蕴”“篇”
（3）学生观察分析这两个字的写法。（4）教师边讲解边范写
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（5）学生按老师范写在本子上打字头，教师巡视指导。
第二课时
一、按上节课字头认真完成书写。1.写一写 2.想一想
3.边写边观察自己写得字的美观程度以及间架结构合不合理。4.写完后同桌互评。5.小组互评。
6.小组推荐写得好作品全班交流评价。
7.再巩固练习相同结构字形的两个字。“筒”“霎”
6.学生自由书写看看是否掌握此类结构字的书写规律。
7如有时间可稍做点评或把学生作业展评一下。
第3周 包围结构
（一）半包围
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点； 2.能通过上下对照查出自己写得不对称的字。3.会写这两种类型的半包围结构的字。教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时 一、导入
1.板书课题 包围结构.包围结构分为两大类：1 半包围全包围。.你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授
1.讲解半包围的写法
（被包围部分的上部要写得紧且稍向右，最后一笔要舒展，稳住重心。）半藏半露，要领：藏一点，露一些 ①出示例字“逗”“庞”
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
3.教师讲解书写的方法，用上书写要领范写。4.学生打字头，师巡视指导。
第二课时
一、按上节课字头认真完成书写。1.写一写 2.想一想
3.边写边观察自己写得字的美观程度以及间架结构合不合理。4.写完后同桌互评。5.小组互评。
6.小组推荐写得好作品全班交流评价。
7.再巩固练习相同结构字形的两个字。“厨”“勉”
第三课时 1.学生书写上结构巩固的字。2.教师边巡视边面批。
3.学生自由改正书写不规范的字。看看是否再次掌握此类结构字的书写规律。
4．做点评或把学生作业展评一下。
第四周包围结构
（二）全包围
教学要求：.在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点； 2.能分析书写不规范字的原因。通过前后对比做到正确书写。3.会写这全包围结构的字。教学过程：
第一课时
一、导入
1． 板书课题 包围结构
（二）2． 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1． 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2． 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解大方型： ①出示例字：“囫”“囵”
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法并范写。
四面被包围字中间部分要做到居中靠上写。
④学生打字头，教师指导巡视。
第二课时
扁方型字
一、讲解扁方型字的写法。
①出示例字“皿”“四”
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③跟上节课大方型字比较区别并指导书写。④教师讲解书写的方法并范写。
⑤生打字头，师巡视指导。抽时间学生自己完成书写
第五周 左右结构（左窄右宽）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识左右结构中的左窄右宽型字的书写特点。
2.能通过前后对照,查出自己写得不规范的字。3.会规范书写左窄右宽型的左右结构的字。教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时 一、导入.板书课题 左窄右宽.你觉得怎样才能写好左窄右宽结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解左窄右宽型的写法
（1）什么叫“左窄右宽型 ？让学生回答。(2)出示例字：“峭 ”“ 挠”
（3）学生观察分析左窄右宽型字的写法。（4）教师边讲解边范写：
体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观
（5）学生打字头，教师指导巡视。
第二课时
一、学生继续书写上节课没写完的字。
二、写一写。
三、想一想书写要领。
四、学生自我评价、展示。
让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。
五、互评的基础上自我改进。
六、巩固练习此结构的字“瀑”“凄”
七、如有时间可让学生通过对比看看自己书写进步了没有，要领掌握了没有。
八、总结
老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力
第六周 左右结构（左宽右窄）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识左右结构中的左宽右窄型字的书写特点。
2.能通过前后对照,查出自己写得不规范的字。3.会写左宽右窄类型的左右结构的字。教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时 一、导入.板书课题 左窄右宽.你觉得怎样才能写好左宽右窄结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解左宽右窄型的写法
（1）什么叫“左宽右窄型 ？让学生回答。(2)出示例字：“勤 ”“ 毅”
（3）学生观察分析左宽右窄型字的写法。（4）教师边讲解边范写：
左边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右主笔要稳住平衡。（5）学生打字头，教师指导巡视。
第二课时
一、学生继续书写上节课没写完的字。
二、写一写。
三、想一想书写要领。
四、学生自我评价、展示。
让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。
五、互评的基础上自我改进。
六、巩固练习此结构的字“谦”“粼”
七、如有时间可让学生通过对比看看自己书写进步了没有，要领掌握了没有。
八、总结
老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力
第七周左右相当
左中右结构
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识左右结构中的左右相当型字的书写特点和左中右结构字的特点。
2.能通过前后对照,查出自己写得不规范的字。3.会规范书写左右相当的字和左中右结构。教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时（左右相当）一、导入.板书课题 左右相当.你觉得怎样才能写好结构左右相当的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解型的左右相当写法
（1）什么叫“左右相当型 ？让学生回答。(2)出示例字：“韵 ”“ 频”
（3）学生观察分析左右相当型字的写法。（4）教师边讲解边范写：
左右对称，笔画对称，大小均匀。（5）学生打字头，教师指导巡视。
第二课时.板书课题 左中右结构.你觉得怎样才能写好左中右结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解左中右结构字的写法
（1）什么叫左中右结构“？让学生回答。(2)出示例字：“斑 ”“ 掀”
（3）学生观察分析左中右结构字的写法。（4）教师边讲解边范写：
左中右对称，笔画位置合理，大小均匀。（5）学生打字头，教师指导巡视。有时间让学生完成书写教师抽空评价。
第8周 重心平稳 方正变化
教学要求：.在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；.能通过对照查出自己字的不足。.学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。教学时间：2 课时 教学过程：
第一课时
一、导入
1.板书课题 重心平稳 方正变化
2.写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二、新授
（一）重心平稳
1.汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。.做到重心平稳的方法：
（1）横平竖直
出示例字“章”“重”
教师边讲解要领边范写。
3.学生仿写教师面批。
第二课时 方正变化.有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。.做到方正变化的方法：
（1）长短变化
A 出示例字“川”“州”
（2）学生观察字形笔画变化。
（3）教师边讲解边范写。
生自由书写，教师现场巡视指导并评价。
第9周 呼应
教学要求：
1.指导学生知道什么叫“呼应”； 2.使学生明白怎样呼应；.使学生会书写心、源、怨、虑等字，体会笔画呼应的关系。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入.板书课题 呼应
2.激发兴趣
什么叫呼应呢？为什么要呼应？ 二、新授
（一）什么叫呼应
1.书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。.出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。.根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。.让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样呼应.出示例字“心”“源”
2.学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？
全班交流：
“心“字的左点和右点是呼应。源的小字竖勾和左点呼应。3．师范写这两个字。
4.学生打字头。教师巡视指导。
第二课时
一、生完成钢笔字书写。
二、同桌互评钢笔字。
三、钢笔字不到位或是写得结构不匀称举例。
四、再巩固此结构的字“怨”“虑”。
五、书写完后自己检查是否掌握了呼应关系。
第10周 避让
教学要求：
1.指导学生知道什么叫“避让”； 2.使学生明白汉字笔画间怎样避让；
3.使学生会书写赐、饼、铲、烤、四个字，体会笔画避让的关系。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
1.板书课题 避让
2.激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让？
二、新授
（一）什么叫避让
1.汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2.出示带有避让关系的字“赐”“饼”，让学生观察，体会什么叫避让。.根据例字讲解：
“赐”字的右部“易”的撇都插在“贝”的右侧下部。
“饼”字的右部“并”的撇画在“食字旁”的下方。
4.让学生再仔细观察琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（二）指导用避让关系书写“赐”和“饼”师范写。
（三）避让关系处理得好的字
通过欣赏“赐”和“饼”，体会是怎样处理避让关系的。
（四）找几个笔画未能避让的字对比
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？
（五）学生按老师指导方法打字头。
第二课时
一、按上节课字头认真完成书写。1.写一写 2.想一想
3.边写边观察自己写得字的美观程度以及间架结构合不合理。4.写完后同桌互评。5.小组互评。
6.小组推荐写得好作品全班交流评价。
二、再巩固练习相同结构字形的两个字 “铲”“烤”
1.学生自由书写看看是否掌握此类结构字的书写规律。
2如有时间可少做点评或把学生作业展评一下。
第11周 伸缩
教学要求：
1.指导学生知道什么叫“伸缩”； 2.使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；.使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
1.板书课题 伸缩
2.激发兴趣
什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？ 二 新授
（一）什么叫伸缩.一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。.出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。.根据例字讲解：
“套”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
（二）怎样伸缩.学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？
全班交流：
“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
2.教师边范写边讲字的伸缩方法。
3．学生按老师指导方法打字头。
第二课时
一、按上节课字头认真完成书写。1.写一写
2.想一想伸缩规律。
3.边写边观察自己写得字的美观程度以及间架结构合不合理。4.写完后同桌互评。5.小组互评。
6.小组推荐写得好作品全班交流评价。
二、再巩固练习相同结构字形的两个字 “戒”“载”
1.学生自由书写看看是否掌握此类结构字的书写规律。
2如有时间可稍做点评或把学生作业展评一下。
第12周 疏密
教学要求：
1.指导学生知道什么叫“疏密”；.使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；.使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
1.板书课题 疏密.激发兴趣
什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？ 二 新授
（一）什么叫疏密
1.汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。.出示笔画多的字“裹”“潺”让学生体会疏密的安排.根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。.让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（二）怎样安排疏密
1．教师范写“裹”和“潺”.学生观察，思考并仿写打字头。教师可巡视指导。
第二课时
一、按上节课字头认真完成书写。1.写一写
2.想一想笔画疏密安排。
3.边写边观察自己写得字的美观程度以及间架结构合不合理。4.写完后同桌互评。5.小组互评。
6.小组推荐写得好作品全班交流评价。
二、再巩固练习相同结构字形的两个字 “鹰”“寇”
1.学生自由书写看看是否掌握此类结构字的书写规律。
2如有时间可稍微做点评或把学生作业展评一下。
第13周 相向
教学要求：
1.指导学生知道什么叫“相向”； 2.使学生明白怎样写好相向的字；.使学生会书写相向的字，体会相向的含义。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
1.板书课题 相向.激发兴趣
什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？
二、新授
（一）什么叫相向
1.在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。.出示相向的例字“锡”和“功”，让学生体会相向的字是怎样写的。.根据例字讲解书写方法并范写。
“锡”中“ 金子旁 ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。写“锡”字时，“ 金子旁 ”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。“功”也属于这类字，书写时要上下错开，写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。
4.让学生琢磨一下并按例字仿写字头。
第二课时
按上节课字头认真完成书写。1.写一写
2.想一想笔画相向如何安排。
3.边写边观察自己写得字的美观程度以及间架结构合不合理。4.写完后同桌互评。5.小组互评。
6.小组推荐写得好作品全班交流评价。
二、再巩固练习相同结构字形的两个字 “妙”“坊”
1.学生自由书写看看是否掌握此类结构字的书写规律。
2．如有时间可稍做点评或把学生作业展评一下
第14周 相背
教学要求：
1.指导学生知道什么叫“相背”； 2.使学生明白怎样写好相背的字；.使学生会书写相背的字，体会相背的含义。教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1.板书课题 相背.激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？ 二 新授
（一）什么叫相背
1.在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2.出示相背的例字“施”和“犯”，让学生体会相背的字 是怎样写的。
3.根据例字讲解书写要领并范写：
“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。
。.让学生琢磨一下并按例字打字头。
第二课时
按上节课字头认真完成书写。1.写一写
2.想一想笔画相向如何安排。
3.边写边观察自己写得字的美观程度以及间架结构合不合理。4.写完后同桌互评。5.小组互评。
6.小组推荐写得好作品全班交流评价。
二、再巩固练习相同结构字形的两个字 “兆”“非”
1.学生自由书写看看是否掌握此类结构字的书写规律。
强调：“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。兆”和“非”的左右两部件距离 不能大，大就散了。
2．如有时间可稍做点评或把学生作业展评一下
第15周 怎样写和“主”组合的字
教学要求：.复习什么叫字根；.使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字； 3.使学生会书写和字根“主”组合成的字。教学时间：2课时 教学过程：
一、导入.板书课题 怎样写和“主”组合的字.激发兴趣
和字根“主”组合的字该怎样写呢？ 二、新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“主”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“主”组成的？让学生举例。
（三）和“主”组合的字举例。出示“注”、“驻”、“蛀”等字。
（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。1.出示“主”和“注”字学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A 独体字“主”的结构特点是左右对称。
“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。
B “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
三、师范写。
四、学生练习书写教师巡视发现问题当堂指出。
第二课时
一、展评上节课书写钢笔字，教师做简短发言。
二、再巩固练习相同结构字形的两个字 “驻”“蛀”
1.学生自由书写看看是否掌握此类结构字的书写规律。
2．如有时间可稍做点评或把学生作业展评一下
第16周 怎样提高钢笔楷书的书写速度
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。2.能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢？ 二、新授引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。
班级讨论。教师讲解：
（1）要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
（2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。
（3）相近的笔画可以相连。
（4）可以点代画，减省部分笔画。
（5）要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。学生临摹，领会提高书写速度的方法。提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三、自由练习.学生想写什么就写什么，可是一首诗，也可是课文内容节选写一写。
2.想一想这学期各种字的书写规律。四、自由书写。
第二课时
一、钢笔字整体情况作评价。
1.同桌互评。2.小组评比。
二、钢笔字好的作品展示。
三、钢笔字不到位或是写得结构不匀称举例。
四、把自己觉得写得不好的字根据需求再写几遍。
第17周钢笔字竞赛
第一课时
要求：
1、自由选材
2、统一纸张。
3、统一格式。
4、在规定时间内上交作品。5.书写不出错字、工整。
第二课时
一、作品展示。
二、评选优秀作品。
三、颁奖。备注（如有多余课时可把本学期学生钢笔字书写本全班摆出来展览。）
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