写字教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写字书教案”。
第一课 摹帖与临帖
[教学目标] 知识与能力：让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。过程与方法：掌握不同方位的占格及写法。
情感与态度价值观：培养学生初步的书法鉴赏能力。[教学重点与难点]： 写法技巧、占格，并将它们写美观。课时安排：一课时 教学过程：
一、课堂导入
谈话，激发学习兴趣。
我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！
二、合作探究
1、临帖和摹帖 临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。它有四种基本方法：
一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。
一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在笔画边缘上。
（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。它有三种基本方法： 一种是“对临格”，就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。一种是“去临格”，就是不用格子，对着字帖直接临写，比对格临要难。去格临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。
一种是“背临”，就是不对照字帖，全凭记忆书写。经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。
2、临帖的要求
临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
3、连续不断，持之以恒 任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。
三、交流展示
生模仿练习 临帖和摹帖
四、课堂小结
五、板书设计
第一课
临帖和摹帖
眼到手到心到 连续不断，持之以恒 六．课后反思：
第二课 独体字的结构
[教学目标] 知识与能力：了解独体字的不同结构特点及一般书写要求； 过程与方法：掌握例字的结构特点及书写方法；
情感与态度价值观：进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。
[教学重点与难点] 例字间架结构的分析和书写的方法。课时安排：一课时 [教学过程]
一、启发谈话导入
1、师问：什么是独体字?（板书：独体字）； 师小结：独体字即单部位的字。
2、出示汉字（投影）——
三、入、又、八、之、山、生 师问：哪些是独体字？并说出它和合体字的区别；
师小结：独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。
二、合作探究，分析例字
师：独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。
1、出示投影 ——“三”、“ 入”、“又”字 师析：“三”字三横相离；“ 入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。生练：按要求作独体字结构练习。（注意字的组合方式）同时请个别学生上黑板练习。师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。
2、出示投影—— “事”字
师析： “事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。生练：按要求作横画较多字练习。（注意横画间的距离）同时请学生上黑板练习。师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。
3、出示投影 ——“八”、3 “之”、“ 山”、“生”字 师析：“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。
生练：按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。（注意欹中求稳，正中求动）同时请学生上黑板练习。
师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动
三、交流展示
学生书写练习，教师巡视辅导。
四、小结：
今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。
五、作业设计
用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。
六．板书设计
第二课 独体字的结构 相离、相接、相交 重心平稳，稳中求动感。
七．课后反思：
第三课 重心平稳
[教学目标] 知识与能力：掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳” 4 的要点和细节。
过程与方法：在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
情感与态度价值观：培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
[教学重点与难点] 写字“平稳”的要点和细节。[教学过程]
一、导入
复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？
二、合作探究
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）
1、对比写两个“入”字，重心稳：“入”，反之“入”让学生感悟。
2、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
3、以“甫”字教学为例： 〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“甫”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。
4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。
5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。“聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。
可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、“重心平稳”练习。〈1〉字居格中。
〈2〉字间距匀称（包括标点）。〈3〉每个字的结构要注意。〈4〉书写练习，教师辅导。
三、交流展示，课堂书写展评。
1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“甫”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业
1、继续进行“重心平稳”练习。
2、找一些名言进行课外练习。
3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。
四、课堂小结
五、板书设计
第三课 重心平稳 重心平稳 兼顾整体
六．课后反思：
第四课 突出主笔
[教学目标]
1、掌握在写字时，应使各结构“突出主笔”的写字规律。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。[教学重点与难点] 写字主笔突出的要点和细节。[教学过程]
一、情景导入
1、以小故事导入新课。问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你是不是第一眼就看到他？（想笑）为什么想笑呢？（突出主笔，也就是突出重点）
2、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构突出主笔，那么写出来就很醒目。如： “中”竖画居中，支撑全字。
3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字突出主笔。板书：突出主笔
二、合作探究，指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？下 半 手 寸
2、看教材
3、指名回答并归纳：
“下”字竖画粗壮略偏左；“半”字左右对称长挺；“手”字钩画长略偏右；“寸”字竖钩粗壮居右边。
三、交流展示
随轻音乐，学生将以上的字各写两个。
四、课堂练习。
用铅笔或钢笔先双钩“不”、“平”、“于”再填写所缺笔画。
1、生读帖。
2、生试写。
3、同桌交流。
五、布置作业：
用铅笔或钢笔单钩摹写“中”，比较不同书法家是怎样突出主笔的。
六、课堂小结
七、板书设计
第四课 突出主笔 下 半 手 寸
突出重点
八．课后反思：
第五课斜中求正
教学目标：
1通过了解，指导学生学会分析字的结构，决定写法，知道中国汉字在书写上的变化。2教会学生正确书写
3培养学生仔细观察培养一定的临写技巧。
4让学生在写字的过程中感受文字的形体美，激发学生的写字兴趣。课时安排：一课时 教学重难点：
1把学过的写字方法进行灵活的运用自己判断字的写法。2培养学生对写字的兴趣。教学过程：
一、课堂导入
1课件出小《写字歌》，学牛齐读。
2让这首《写字歌》伴我们走进今天的写字课吧。出示课题：斜中求正 二．合作探究
1.我们首先来欣赏以下几幅书法作品，老师配乐指导欣赏。
2.我们中国的汉字书巧大多如《写字歌》中所说要讲究横平竖直，但有少数的汉字为了力求字形的美观，看上去更端正，显得更有活力，有此笔画在书写的时候要作适当的倾斜。今天我们就来了解像这样的类汉字吧。
3.出示题和学习内容：
学生仔细观察这几个字哪些笔画作了倾斜。师用手势注明 4课件出示第一个“力”：
《1》老师想先来评评这个字，课件出示评价标准； 《2》师再出示问题“力”学生评价，生上台用手指正。
《3》你们能'写好这个字吗？师课件出示握笔姿势和写字姿势的指导，师范写，讲明书写要领。生完成试写两个，配乐书写。三．交流展示
1.师巡视指导，相机纠正。
2.视频展示学生作品，老师评价并给写得好的字画星。3.生完成“描写”和“临巧”。
4.生给自己写得好的字画星星，只要做到了倾斜都可以。
5.同时出示“心”和问题“心”：《1》指名学生评评这两个字。《2》老师范 8 写讲明书斜写要领。《3》学生试写两个，配乐。《4》视频展示学生作品，要求学牛术评评。《5》生完成“描写”和“临写”。《6》生给自己写得满意的字面星星
8同上方法学习“戊 ”和问题“ 戊”。四．总结
师总结以上三个字的学习后同时出示“ 户、乃、我”： 《1》指名学牛上台评评好在哪里。
《2》出示问题字另指名分析问题在哪里。《3》生完成试写，师展小评价。《4》完成“描写”和“临写”。《5》同位互评。
五、板书设计：
第五课斜中求正 适当的倾斜
六、课后反思：
第六课 左右对称
[教学目标]
1、掌握要使字左右对称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。[教学重点与难点] 写字左右对称的要点和细节。[教学过程]
一、复习旧课，导入新课。
1、展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里？（整齐平正）
2、出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？ 9 不太好看的字毛病在哪？
3、指名发言并归纳板书：左右对称
一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，分配要匀称，而且笔画得左右对称。
二、合作探究，指导书写。
1、学生看书。
2、理解“对称”。
3、师范例：“东”
〈1〉要点：字形较长，书写时横宜断，竖宜长，撇收捺放，左右对称。老师写：东 〈3〉学生试写。
4、讨论如何写好“东、未、来、水、木”这样的字。
5、讨论发言归纳：
“未” 横的间距均匀；示范：主 “来” 内外笔画间隔均匀；示范：回左右笔画相称；示范：京
“木” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋、三、交流展示，课堂练习
用铅笔或钢笔先双钩“夫”、“天”、“大”再填写所缺笔画。
1、同桌交流。
2、师指正存在的问题。四．课堂小结
总结使字左右对称的写字规律
五、作业设计：
用铅笔或钢笔单钩摹写“水”，比较不同书法家是如何让字斜中求正的。
六、板书设计：
第六课 左右对称
分配要匀称，而且笔画得左右对称。
七．课后反思
2〉10
〈 “水” 第七课 单人旁与双人旁
[教学目标] 1.掌握单人旁与双人旁的书写方法。
2.掌握带有单人旁与双人旁的字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。4.激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。
[教学重点与难点] 掌握带有单人旁与双人旁字的书写规律，并写好例字。[教学过程]
一、导入新课。
1.出示两种笔画（竖、撇）
师：同学们，我们来复习“ノ” 和“│”书空笔画。师：伸出手来，跟老师一起将这两个笔画书空一遍。（师在黑板上写行笔路线）2.揭示课题。师：这节课，我们将学习带有这两种笔画的部首——单人旁、双人旁，以及带有这两个部首的字的写法。（板书课题：单人旁与双人旁）
二、合作探究
（一）读帖。
1.打开课本p15，仔细观察单人旁、双人旁这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。
2.交流这两个部首的写法。
单人旁和双人旁都是由竖和撇组成的左偏旁，关键是写好竖画。凡竖画为主笔的左偏旁，其竖都要正直，用垂露竖，回锋内收。3.拿起毛笔，把这两个部首认真写五遍。
（二）学写单人旁的字。
过渡：大家已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有单人旁的字。
1.课件出示“ 化”，仔细观察，想一想：在书写这个字时应注意什么？ 2.师生交流注意点。
3.教师范写“化”，并指导写法。
“亻”形状较窄，其中第一笔撇画的长短视右边结构的笔画多少而定。“化”这 11 个字右边笔画较少，第一笔可以写得舒展些。一竖应为垂露竖，一定要写得挺直有力。左边的撇略平，应与竖弯钩交叉在一起，不要把这部分写成“匕”字。竖弯钩则应书写得舒展些。4.学生临摹试写一遍。
5.反馈。展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。6.学生练习写。
（三）学写双人旁的字。1.出示“行”。
2.学生看范字交流书写要点。3.教师范写“行”，并指导写法。
“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍轻、舒展一些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。右边第一横较短，起笔低于左边，第二横较长，起笔在左边第二撇的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右呈相向之势，整个字左高右低。4.学生临摹试写一遍。三．交流展示
小组相互欣赏临摹试写，并评议。全班交流评议 四．课堂小结
教师小结单人旁与双人旁的字的书写规律。五．课后反思
第8课示字旁和禾木旁
一、教学目标
1．掌握示字旁和禾木旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“礼、福、程、称”，写得正确、端正、比例恰当。
二、教学过程
（一）、讲故事导入：《狂草大师怀素》
1、教师讲故事，学生仔细听。
2、让学生说听后的感想。（学书法要不怕累，一定要持之以恒。）
（二）合作探究，新课指导。
1、写写偏旁。（1）、比一比，记一记
小朋友们，这两个偏旁样子长得差不多，老师总是搞不清楚，谁能帮帮我？（指名学生回答）
谢谢你的帮忙，老师记住了。谁能把这两个偏旁写给我看一看，帮我记得更牢！让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，禾木旁。（2）、议一议
针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。（3）、写一写
①、教师在黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。
示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。禾木旁：与示字旁不同，分五笔写成。先撇下面是个木字，并注意呼应。②、学生练写示字旁和禾木旁。
2、“小博士信箱”。
①、小朋友们，今天我们学写的字就与“礻”和“禾”有关系。在学写字之前我们先来看看“小博士”又给我们写来了什么书写小建议。②、出示：小博士建议
关键词：“穿插”。左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。如“社”字，末横起笔，可穿插到示字旁末点的下方。③、小结：今天“小博士”提醒我们笔画之间有伸缩，穿插谦让互不碰。有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字写得更好！
三、交流展示
1、教学“福”和“程” ⑴、教学“福”
①出示五字临摹法：读、写、比、改、记。教师作必要的解释。下面我们就按照五字临摹法的要求练习写“福”。②观察字形，说说结构 ③说说写好这个字的关键笔画及注意点。
④学生临写一个“福”，与范字比一比，生再改一改。⑤师范写巩固笔画，生临写两个。师边范写边讲解每一笔在田字格的位置。⑥进行点评、奖励。⑵、用与：“福”同样的方法学自学“程”字的写法。⑶、小结
小朋友们，由于汉字宝宝的互相谦让，让整个字变得更加协调、美观，其实啊，做人和写字是一样的，我们在生活中和其他人相处的时候，要学会谦让，只有谦让别人，大家才会和谐相处。让我们记住“谦让能让字变得更美观，让生活更和谐。”
四、拓展练习
1、学生边听音乐，边按老师讲的写字方法练写“祖”、“礼”、“秋”、“ 積”，教师巡视指导。
2、评议。
四人小组选送一位代表参与评选，评选“今日之星，我是小小书法家”。教师分别投影展示代表作业，请学生说说他们好在哪里，并评出五位写得优秀的学生。分发奖品。
五、课堂总结。
同学们，写字贵在坚持，无论是在练字课上，还是平时做作业，我们都要仔细观察，学会发现和总结每个字的规律。只要这样，相信我们的进步一定会很快，每个同学都能写出一手漂亮的好字。
六、板书设计
第8课示字旁和禾木旁 示字旁和禾木旁
八．课后反思
第9课提土旁和石字旁
教学目标：
1．初步掌握提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要领；
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝 试应用。3．通过书写“坊、增、地、砌”等范字，写得正确、端正，比例恰当。培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。
教学重点： 掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。
教学难点： 按照提土旁，石字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。教学准备：
黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。教学过程：
课前：[1]．写字常规 [2]．练字小窍门：看、想、写。教学过程
一．课程导入。
1.老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。2．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。3.老师指导，强调书写姿势。
4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。二．合作探究，范字临写指导
1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（碱、砌、垢、碑）2．引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。3．老师多媒体书写指导“碑、砌”的书写，并强调要领。4．师生评价。提土旁临写指导 1．过渡：
2．老师演示提土旁并讲解提土旁的写法。学生跟着老师用手临空和 默临一次。3．学生仔细写 老师指导，强调书写姿势。
4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老 师再作点评。范字临写指导
1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（地、塔、增、坊）2．引导学 15 生观察并得出提土旁汉字的结构特点。3．老师多媒体书写指导“地、坊”的书写，并强调要领。地：左窄右宽。竖画布白均匀，右部横折钩的起笔穿插到提土旁横的下面，横折钩的横向右上斜且不宜太长，折内斜，也不宜太长；最后一笔竖弯钩的竖不宜长，弯钩要舒展。
4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适 时点拨）。三．交流展示
写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不 够好的请改正。请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。
四、课堂小结
提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要领
五、板书设计
第9课提土旁和石字旁
看、想、写
六、课后反思
第10课王字旁和足字旁
教学目标：
1．初步掌握王旁和足字旁这两个偏旁的书写要领；
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。3．通过书写“理、琅、踊、跪”等范字，写得正确、端正，比例恰当。培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。
教学重点： 掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。
教学难点： 按照王字旁和足字旁书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。教学准备：
黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。教学过程：
课前：[1]．写字常规 [2]．练字小窍门：看、想、写。教学过程
一．课程导入。
1.老师板书规范的王字旁和足字旁写法，王子旁先写两横，再写竖，提画较斜，形态狭长。足子旁“口”扁平，提画上斜而重心偏左。学生跟着老师用手临空和默临一次。
3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。3.老师指导，强调书写姿势。
4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。二．合作探究，范字临写指导
1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（理、琅、踊，跪）2．引导学生观察并得出王字旁和足字旁汉字的结构特点。3．老师多媒体书写指导“理、琅、踊，跪”的书写，并强调要领。4．师生评价。提土旁临写指导 1．过渡：
2．老师演示并讲解王字旁和足字旁的写法。学生跟着老师用手临空和 默临一次。
3．学生仔细写 老师指导，强调书写姿势。4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老 师再作点评。范字临写指导
1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（现、瑕、踊，跪）2．引导学生观察并得出汉字的结构特点。3．老师多媒体书写指导“现、瑕、踊，跪”的书写，并强调要领。地：左窄右宽。竖画布白均匀，下面，横折钩的横向右上斜且不宜太长，折内斜，也不宜太长；最后一笔竖弯钩的竖不宜长，弯钩要舒展。4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适 时点拨）。三．交流展示
写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不 够好的请改正。请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。
四．课堂小结
王字旁和足字旁这两个偏旁的书写要领 五．板书设计
第10课王字旁和足字旁
王子旁先两横，再写竖，提画较斜，形态狭长。足子旁“口”扁平，提画上斜而重心偏左。
六、课后反思
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四年级下册写字教案一、教材概况本册教材共安排15课时，主要教学内容及课时安排如下：1、偏旁练习（10课时）。在偏旁练习中，每课学习两个偏旁的书写，本册共学习20个偏旁，每课学写含有......
校本课程教案 校本课程教学设计（写字） 内容第1课 培养良好的学习习惯 教 学 目 标1.指导学生认真观察课文插图或教学挂图，使学生了解专心蜻蜓、勇于发言的意义和基本要求，创设适......
1、关于虐待的“虐”的学习学习生字“虐”字，不仅虎字头容易写错，下面部分更不能忽视。怎样才能更好地记住虐字呢？我通常采用的方法是写字“四步曲”，即读准音,认清形,组词,描......
第1课 竖心旁教学目标：1、了解竖心旁的写法，结构的组成。2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。 教学重点：如何在书写过程中表现竖心旁的特征。 教学难点：感受汉字的美。 教学准......
