圆柱的认识教案2(公开课)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆柱的认识优质课教案”。
《圆柱的认识》教案
虎门小学 杨德琴
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册P10—12页。【教学目标】
1．使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。2．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。3．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。【教学重点】
使学生掌握圆柱的基本特征 【教学难点】
圆柱的侧面与它的展开图之间的关系 【教具、学具准备】
蛋糕盒、圆柱、直尺、绳子、剪刀、长方形的小旗、课件。【教学过程】
一、创设情境，引入课题
师：同学们，今天老师带来了一个生日蛋糕盒，请看它是什么形状的？ 生：圆柱
师：对的，这节课就让我们一起认识圆柱。（板书课题）
二、自主探究，了解圆柱 1．直观感受。
师：在日常生活中，人们把许多建筑、生活用品设计成圆柱形，请看屏幕（课件出示：客家围屋、意大利的比萨斜塔、岗亭、蜡烛、灯笼）屏幕上的这些物体的形状有什么共同特点？
生：他们都具有圆柱的特征。（课件抽出圆柱的几何模型）
2.回归生活，发现圆柱。
师：生活中你还见过哪些圆柱形的物体？想想，发挥你的想象力 生：茶叶桶、柱子、彩笔盒„„
师：这样说下去还有很多很多，看来生活中的圆柱是数不胜数啊！
3、深入探究，认识（1）自主学习与探究
小组合作，自学教材11页的内容，并完成以下问题：
• 圆柱上下两个面叫做什么？有什么特点? • 用手摸一摸，动手滚一滚圆柱周围的面？你发现了什么？ • 圆柱一共有几个面？是哪几个面？
• 圆柱两个底面之间的距离叫做什么？在哪里（用手比划）？有几条？量一量圆柱的高（至少量3条），你有什么发现？（2）分享自学成果
（3）加深理解，同桌之间互相指一指圆柱的地面、侧面和高（4）深入追问，提高认识
如何验证圆柱的两个底面大小是相等的？（5）生活中的高（6）及时巩固
指出下面图形中哪些是圆柱？读出下面各圆柱的有关数据！
（7）动手操作，验证猜想。
师：把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动，会转出什么形状？请拿出准备好的学具动手操作一下，并把你所发现的现象记录下来。并思考长方形的长与宽与圆柱的什么有关？
4．解决生活中的问题，深化特征的研究。现在我们对圆柱有一定的认识。
师：我们班有位同学快过生日了，她的好朋友想制作一个圆柱形的笔筒给她，可是她发现圆柱的侧面是一个曲面，想要制作精美的图案非常的困难？你能帮她吗？ 生：我认为圆柱的侧面是一个长方形，可以画在长方形的纸上 师：圆柱的侧面展开是什么图形的呢？
先猜测:长方形，正方形，平行四边形，不规则的图形。请大家以小组为单位，结合手中的学具进行验证。探究圆柱侧面的特征
（1）学生动手操作，教师巡视指导。
（2）全班交流：沿高剪开后展开得到一个长方形；也可能得到一个正方形；斜着剪得到一个平行四边形；随意剪得到一个不规则的图形。
教师总结：其实侧面不管展开后是什么形状，都可以转化成长方形的。
（3）请学生观察、思考并讨论：展开后的长方形的长、宽分别与圆柱有什么关系？
三、巩固练习
（1）判断：对的打“√”，错的打“×”。
（2）下面的哪个图形是圆柱展开图？（3）巩固提高 发挥想象
一张长方形纸长的一边为20cm，短的一边为15cm，把这张纸卷成一个圆柱。这个圆柱的高会是多少？底面周长会是多少？这个圆柱的侧面积会是多少？
四、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有那些疑问？
五、课后练习：
用硬纸做一个圆柱,再量出它的底面直径和高各是多少厘米，并把它下节课带过来。
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