《三个儿子》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三个儿子教学案例”。
《三个儿子》
教学目的1．会认4个生字，会写“拎”等字。
2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程 导入：
师：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？ 生：夸奖过
师：那是因为什么事情夸奖你呢？ 生：„„
师：看来大家都是有爱心又懂事的孩子啊！你们都是妈妈的心肝宝贝，现在了，也有几位妈妈夸奖自己的儿子，那他们是怎样夸奖的呢？现在，请大家和老师一起走进23课 三个儿子（展示ppt 板书课题）
师：好，齐读课题 三个儿子 生：（齐）23 三个儿子
师：“儿子”的“子”是轻声，小朋友们读得很好。“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读？（生读课题）
师：请小朋友打开课本，好好读读这个故事，没读正确、没读通顺别 停下来。（生自由读）
师：请大家翻到课本第106 页的“我会认”。同桌互相把生字表里的生字读给对方听一听。读对了，奖励他一个大拇指；读错了，请你帮帮他。（同桌检查读生字）
师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。瞧！文中的生 词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？（点击课件，出现插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上）生：水桶。
师：对，这就是过去的水桶。这个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。（点击课件，“拎”自桶内缓缓上升。指导学生读准字音）
师：来，咱们一起做一做“拎”的动作。对，弯下腰去，使劲往上，这个动作就叫“拎”。课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？ 生：提。
师：一下子就找到了，课文读得很熟啊！“提”“拎”都离不开手，所以这两个字都是——— 生：提手旁。
（点击课件，“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来。指导读好 “甸”的变调，学生个别读，齐读）师：难度加大了，一下子来了三
个词语宝宝，你们还会读吗？（点击课件，从桶里呈放射状迅 速出现“嗓子”“胳膊”“晃荡”，生读词语）
师：非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读。（生再读）
师：中间这个词读——— 生：胳膊。
师：拍拍你的胳膊。看看这两个 字，你发现了什么？
生：这两个字都是月字旁。师：月字旁在过去又叫肉月旁, 也就是肉字旁。所以，很多月字旁的字都和什么有关系？ 生：和身体有关系。
师：对。想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？ 生：脸、肚、脑、腿、脚„„
师：这些字都和我们的身体有关。
再看“晃荡”这个词，两个字都是上下结构，“荡” 字上面的草字头要写得宽一些，盖住下面的三点水，不要写成左 右结构了。现在拿起笔来写一遍吧！
__________（生写字，师巡视指导，提醒学生注意写字的姿势，写完后与范字对照，再改一改，这样，字就会写得越来越漂亮）师：平时端过水吗？ 端着水走 路，你就会看到———
生：水晃来晃去，一不小心就会泼出来。师：对，这就叫晃荡。再来读读 这些生词吧。
（整体出示词语，生齐读）
师：看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友。听说小朋友这么 聪明，有一个带有生字的句子也来了，有信心读好它吗？（出示）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（生读句子，语气较平淡）
师：读得很正确，知道这句话是谁说的吗？ 生：一个妈妈说的。
师：我觉得这个“说”还可以换一个字，她这是在——— 生：夸儿子。
师：现在你就是这位妈妈，请你夸夸儿子吧。
（生再读，有进步，但仍不到位。师范读后请其再读，生读得较好）师：好多了。有这样的儿子，你一定会感到怎么样？ 生：很高兴，很自豪。
师：那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。（生再读句子）
师：听听，声音里都透着骄傲。多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。（生齐读）
师：小朋友们读对了所有的词语和句子，你们真厉害！把它们再送 到课文中去，你们还能读好吗？（逐段指导学生正确、流利地朗 读课文，指导读好人物说话的语气。然后进行看图说话练习）
师：（出示课文插图）瞧！这就是课文中的三个儿子，看看他们各自在干什么。谁来给我们介绍介绍？
生：一个儿子在帮妈妈提水，还有一个儿子在翻跟头，第三个儿子 在唱歌。师：介绍得很清楚。能用“ 一 个„„一个„„另一个”这样的句 式来介绍吗？
生：一个孩子在唱歌，一个孩子在翻跟头，另一个孩子在帮妈妈提水。师：说得真好。你们看，介绍三个不同的人或事物，我们就可以用
“一个„„一个„„另一个” 的句式，“个”还可以换成别的量词，这样就能说得更清楚，更有条理。师：课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”聪明的孩子读到这里，一定有疑惑了。明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？ 老爷爷说的这一个儿子你认为是这三个儿子中的哪一个？ 生：帮妈妈提水的那个儿子。师：请你找到相关句子，大声地 读给小朋友们听一听。
生：“另一个孩子跑到妈妈跟
前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提 着走了。”
师：“沉甸甸”就是——— 生：很沉重。
师：小朋友们从这个词中知道了这桶水很重很沉，默读课文，看看 还有哪些地方也告诉我们这桶水很重很沉。生：“一桶水可重啦！” 师：这是一个什么句？ 生：感叹句。
师：非常好，他从这个感叹句中知道水很重。还有吗？
生：我是从“水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸 了”知道的。
师：真会读书。小朋友们，现在你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们，我怎么看到你们一会儿走，一会儿停啊？
生：因为这桶水太重了！我们的胳膊都痛了，腰也酸了。师：相信你们一定能读好这个感叹句。生：“一桶水可重啦！”
师：好像不太重哦，你读得蛮轻松的嘛。能再读读吗？ 师：读了这段话，你一定感受到妈妈拎水——— 生：很吃力。
师：吃力，这个词语用得好。妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们 有多累，有多辛苦。（生齐读）
师：妈妈拎水让我们看到一桶水可重啦！妈妈拎水也让我们感受到了妈妈的辛苦。现在，让我们写一写“拎”这个字。伸出你的手，跟我一起写：左边一个提手旁，这是妈妈的一双手，这双手为我们付出过多少辛勤的劳动；右边一个“令”，这下面的一点啊，多像——生：妈妈流下的汗滴呀。
师：就在妈妈们吃力地拎水时，迎面跑来三个孩子。（引读描述三个
孩子表现的句子）下面咱们演一演第三对母子。现在，我就是妈妈，（拎一个包做水桶）这是水桶。水井在这边，我从这边打完水往家走，你迎面跑过来。想一想，你现在应该站到哪里去？
（生找好位置）大家注意看他演得好 不好，注意他的动作。
生：妈妈，您辛苦了，我来帮您拎水吧！师：水太重了，你拎不动的。
生：不要紧，天天都是您拎，现在我长大了，该我拎了。师：我都累得腰酸胳膊痛，会把你累坏的。生：我不怕。
师：真是妈妈的好儿子。来，亲一个。（师把“水桶”递给生，生艰难地“拎水”行走）
师：谢谢好儿子，请回吧！这一切，老爷爷在旁边可是看得清清楚楚的。现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？
生：那两个儿子看妈妈那么累，也不去帮帮妈妈，只有第三个儿子 去帮妈妈。
生：因为老爷爷知道孝敬父母的儿子是真正的儿子。师：也就是说，老爷爷只看到了一个什么样的儿子？ 生：一个勤快的儿子。生：一个爱妈妈的儿子。
师：看了三个儿子的不同表现，听了老爷爷的话，现在，你最想对哪 个儿子说一句话？
生：我想对那个帮妈妈提水的儿子说：你真是个能吃苦耐劳的孩 子，你真孝顺！
生：我也想对那个拎水桶的儿
子说：我以后要向你学习帮妈妈拎水桶。
师：不一定非要拎水桶，你能帮妈妈做很多事呢！能联系自己来说，你一定是个孝顺的女儿。其他两个儿子也听着呢，你们有什么话要对他们说吗？ 生：我要对爱唱歌的儿子说：你歌唱得再好听也没用，你必须用行 动来爱妈妈。
师：是啊！你歌唱得好，很优秀，如果你能用行动爱妈妈，就更是妈妈的骄傲了。谢谢你给他提了一个很好的建议。
生：我想对那个翻跟头的儿子说：你那么有力气，如果能帮助妈妈干点活，就算你什么才能也没有，妈妈也会永远爱你。师：是啊！那是最贴心的爱。
师：我相信听了你们的建议，他们一定都会做一个孝敬父母的好儿 子。爱妈妈，爱长辈，连小乌鸦都会。（播放视频《小乌鸦爱妈妈》）师：好听吗？喜欢这只小乌鸦吗？ 生：好听！喜欢！
师：在家里，你们也是这么懂事的小乌鸦吗？ 生：我们会做懂事的孩子！（出示课件）
师：学了这篇课文，你们一定有很多想法，你要把它写进日记里。师：从现在起，每天至少为长辈做一件事。
教学理念：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。教学内容：人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子学习目标：1、提......
《三个儿子》教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时不同的语气。3、引导理解“为什么老爷爷说只看到一个儿子......
《三个儿子》教学设计一、教材分析和指导思想这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文......
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《三个儿子》教学设计执教者：朱微 时间 2016、5、15 教学目标：1、会认6个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 重点难点：1、......
